蔡旗完小教学设计年级下册第单元课时间年月日课题：共需学时备课教师：教材分析：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。学情分析：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。学习目标：知识与技能：１、学会本课８个生字，正确读写有关的词语。２、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。过程与方法:学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。学习重点：1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习难点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习材料准备：课件第一学时教学流程设计1一、导入新课1、板书课题：《山中访友》，追问：“访”字的意思。“访友”的意思。“山中访友的意思。2、了解作者：学生介绍李汉荣，教师可做适当补充。3、导入新课：同学们，我们都有访友的经历，有位作家李汉荣也曾到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，今天就让我们就追随李汉荣先生的足迹去山中拜访他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。二、初读课文，整体感悟１、请同学们自由读课文，注意读准字音，并且读出感情。学生读课文。（读课文时标出把握不准的词语，可以查字典，也可以请教教师或者同学。）２、出示一些词语，要求学生读准。３、指名分自然段朗读课文，思考：李汉荣先生进山拜访了哪些朋友？（自由回答，教师板书）古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。４、默读课文，完成天空。这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）（德高望重的）古桥（青翠的）树林（洁白的）白云（雄浑的）瀑布（明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖（清纯的）云雀（慈祥的）老柏５、李汉荣先生在拜访朋友时心情如何？下面请同学们读自己喜欢的部分。并体会作者当时当地心情。三、小结：同学们，李汉荣先生与山为友，与树为友，与小溪为友，与鸟儿为友，他施善于万物。他用文字抒写自己的情怀，读他的文章，我们可以在世间万物中感受到他的人格魅力。推荐大家读他的文集《始向星空》、《与天地精神来往》等。四、作业：背诵课文。板书设计：1.山中访友出门访友拜访老友：古树、鸟儿、树林、山泉、溪流等课后反思：教研组长签字：2016年月日2
