教学设计课题名称：红蜻蜓姓名：丁瑜工作单位：国际村小学学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4、存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）欣赏与实践相结合五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图教师让学生聆听《红蜻蜓》伴奏音乐，然后在黑板上画简笔画-------傍晚的景色。学生初步感受音乐，欣赏音乐。教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。在优美动听的音乐中，我们走进音乐学生会联想到唐代诗人的诗激发学生学习歌教室，开始今天的音乐课学习，在音乐中同学们也便看到了老师在黑板上画的一幅黄昏景色的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？句：“夕阳无限好，只是近黄昏。”曲的兴趣。黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉期其中，它一边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓）请你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐在黑板上飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏，第一段音乐边唱谱边用粉笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞，唱谱但不发出声音。）下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生）我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻蜓越飞越高时我们就可以用渐强来表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚才老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是渐渐变粗了。下面我们来表现一下蜻蜓有蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景色的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。学生跟琴轻声唱谱子。蜻蜓飞的高，就可以用强的声音，蜻蜓飞的低就可以用弱的声音来表现。学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱...
