妥甸小学上学年四年级上册语文学科集体备课教学设计备课时间9月20备课周次第三周备课地点四年级备课室课题7、蟋蟀的住宅课时第1课时主备教师杨素泉参备教师李莲凤刘洁佘晓刚孙华教学目标1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2．朗读课文，了解课文内容。教学重点学会本课13个生字，认识7个生字。教学难点朗读课文，了解课文内容。教学准备卡片教学过程个人修改意见一、激趣导入（出示蟋蟀图）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅（学生齐读）二、初读课文，了解课文内容1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2．讨论后教师在黑板上画示蟋蟀的住宅样子。让学生自由朗读、分组读、教师引读。3、学生自由归纳课文内容。三、再读课文，学习生字、新词（一）学习生字1、学生自由分析生字结构、组词。2、教师对难写难记的生字进行指导。（二）理解词语1、读课文，划出不理解的生词，隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、开火车朗读词语。3、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪些词、句看出。用“——————”划出来，再朗读。五、回归文本，加深印象1、全班齐读课板书：隐蔽弃去慎重挖掘搜索宽敞骤雨粗糙简朴干燥耐烦毫不可惜随遇而安妥甸小学上学年四年级上册语文学科集体备课教学设计集体意见让学生自读、自悟，理解课文内容。课后反思审批意见生字、新词的学习先让学生自主学习，难理解、难记的再适当点拨。备课时间9月20备课周次第三周备课地点四年级备课室课题7、蟋蟀的住宅课时第2课时主备教师杨素泉参备教师李莲凤刘洁孙华佘晓刚教学目标理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。教学准备教学过程个人修改意见一、导入质疑，激发学习的兴趣1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点1、出示5~7自然段，指名读，思考:蟋蟀的住宅有什么特点?2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?师归纳:排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。(先自我准备再指名上台介绍。)4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)三、图文结合，品词析...
