《平年和闰年》微课说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们，大家好！我的微课题目是《平年和闰年》，是苏教版小学数学三年级下册第五单元第二课时的内容，作为课前的预习。它是在学生已经掌握“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年闰年的概念，了解平年闰年的主要区别，掌握平年闰年的判断方法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活中及其他学科中有着广泛运用。教学目标《课程标准》对这节内容提出的要求是：“会判断平年、闰年，了解闰年是怎样产生的。”依据《课程标准》对教学要求的阐述，依据本节教学内容和学生知识基础及生活经验，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：1、知识与技能：使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。培养学生的观察、分析和判断推理能力。2、过程与方法：运用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。3、情感态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。根据上述目标，我确定本节课的教学重点是：发现并掌握闰年的判断方法。教学难点是：判断不同年份是否是闰年的方法。根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将微课教学过程分为四个环节；（一）发现问题通过羊村里的小羊们为懒洋洋庆祝生日引入，根据喜洋洋的一句话“年年有今日，岁岁有今朝”，观察日历发现，懒洋洋在2016年的2月29日过生日，但是2017年、2018年以及2019年都没有2月29日这一天，直到四年后的2020年才又一次出现了2月29日。通过询问村长，直到这是因为平年和闰年的缘故。（二）探索规律通过村长的介绍，知道地球绕太阳一周是365天5时48分46秒，为了方便，我们通常把365天算作一年，也就是我们常说的平年，每年多出了5小时48分46秒，四年多出了23小时15分04秒，接近一天，多出的这一天就加在了第四年的2月，于是这一年就有366天，也就是我们通常所说的闰年。同时也留下一个特殊情况，有时候8年才会出现一个闰年。（三）总结方法懒洋洋提出问题，如何判断某一年是平年还是闰年？通过村长介绍，用年份除以4，能整除的就是闰年，不能整除的就是平年，并且举例说明。同时也介绍了整百年份不能用这个方法判断，整百年份要用年份除以400来判断。（四）课后思考在第二部分出现的8年一闰的情况，留给学生们自己思考，鼓励学生通过查阅资料找出原因，不仅仅学会了通过简单的通过除法计算来判断平年闰年，更深刻的理解了平年闰年的形成原因，巩固了所学的知识。关于学习任务单第一题，通过观察家里去年和今年的日历，发现一年的12个月中，除了2月的天数，其他几个月的天数都是一样的，既复习了上一节课的内容，又引出了今天学习所产生的问题。第二题，通过每天有24小时，有4个6小时。帮助学生理解2月多出的一天是怎么来的，因为每年多出了5小时48分46秒，所以四年多出了接近4个6小时，也就是一天，这也是四年一闰的缘故。第三题，把今年的天数算出来，发现和我们常识所说的365天相比多了一天，强调了闰年的特殊性，更巩固了多出的这一天来自2月。第四题，判断平年闰年的方法是除法计算，因此计算的练习也在本课显得较为重要，通过除数是4或400的除法练习，尤其是除数是400的除法，因为没有接触过商不变的规律，所以需要在学习任务单上加以练习，提高计算准确率。微反思：（1）通过情景的创设，将枯燥乏味的知识学习融入到了故事里，既激发了学生的学习兴趣，又给学生提出了疑问，找准了知识的生长点，让孩子带着问题学习，做到了有的放矢。（2）通过“发现问题——探索规律——总结方法——课后思考”的学习过程，始终围绕平年闰年这一话题，紧扣知识点，又激发兴趣、让学生有更多的收获。（3）微课，有助于实现自主学习、个性化学习，是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展。今后，我将尝试进行系列微课的制作，让微课更好地融合于我们的课堂教学！
