一测反思大家期待的第一次检测成绩出来了。全班44人参加检测，参考率100%。以百分制计算，总分3281，均分74.57；优分人数21人，占比47.73%；及格人数37人，占比84.09%；不及格7人，占比15.91%。这样的成绩是绝对不能让人满意的。先来说说试题。出题类型完全依照中考结构，两章基本各占一半。选择题8个，24分；填空题18个，18分；作图题2个，6分；简答题2个，6分；实验题2个，14分；计算题3个，21分。总分90分，考试时间100分钟。题目基本由任课老师自己所出，所以在全面覆盖考点的基础上考试内容几乎全部在课堂教学中涉及过。从同学们的丢分情况来看，倾向性错误主要有：一是基础知识的理解存在问题，对物理概念、概念之间的关系不清楚；二是单位应用错误，在单位使用、换算方面注意力不够，物理单位意识存在大问题；三是物理语言含混不清，不会用规范、简洁的物理语言表达问题；四是计算错误，包括单位使用（不带单位）、公式使用（不写公式）书写规范性等都问题多多。究其原因，主要还是教师教学的问题。一是过分高估孩子的能力。教学中没有在学生的接受度上充分思考，犯经验主义错误，以为讲清楚的知识点学生听后定能明白，而事实上不少学生并不明白。二是没有在易错点上花功夫突破。比如带单位的问题，虽多次强调，部分学生还点名强调，但孩子改善没有，成为习惯没有，缺乏后续跟踪督促，导致毫无实效。又比如简答题的回答，反复强调过三环节——答到知识点；物理语言、言简意赅；几问几答。但学生抓不到点，语言含混啰嗦，老师未跟踪矫正，导致错误百出。计算题的也是如此，格式、单位无不示范过、强调过、重做过，但一检测还是老样子，这充分说明督促不够，效果就不会好。三是日常作业的问题。孩子们练习册上的重点题全部讲过，但就孩子个体而言，错在哪里、为什么错、需要如何避免错误？教师没有一对一的跟踪督促，缺乏针对性的点拨指导，导致错而不思、错而不改、一错再错。针对存在的问题和原因，下一步，个人思考需要作以下调整。一、开通学生质疑管道，一定要鼓励孩子们多提问，要给足他们时间和空间，不懂就问。杜绝不懂装懂，不懂不问，稀里糊涂，吃夹生饭，累积知识盲点。二、改良课堂教学，教学语言更平实一点，语速慢一点，留给孩子的时间多一点。不能想当然地高估学生。三、以作业方式监控学生学习过程，对学生的倾向性错误早发现、早采取措施。四、注重辅导，对学生的个例性突出问题，强调针对性，落脚改善效果，不改不放过，不懂不放过。五、培养学习习惯，培养学习策略，帮助学生掌握适合自己的学习方法，在不增加学生负担的前提下提高学生学习效率。不理想的成绩未必是坏事，发现了问题总比问题深藏不露好，糟糕的成绩让老师和孩子们一同警醒，这便是正面的作用。一切都才开始，一切都还来得及，孩子们，一起加油！
