13《苏州园林》导学案【学习目标】1、感知课文，了解苏州园林建筑的特点。2、学习本文围绕中心，先总后分，从整体到局部说明事物的方法。3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。4、欣赏文中苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【学习重点】1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和先总后分、从整体到局部说明事物的方法。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体会文章的语言美。教学重点：一、资料链接1、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会2、“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。拙政园、留园与北京颐和园、承德避暑山庄并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。本文是为摄影集《苏州园林》写的序。二、整体感知1、识记重点字词，给下列字注音。重峦叠嶂（）相间（）嶙（）峋庸俗（）轩榭（）池沼（）丘壑（）模（）样镂（）空蔓（）延着（）眼斟酌（）（）2、借助工具书解释下列词语的意思。因地制宜：自出心裁：标本：别具匠心：败笔：嶙峋：3、阅读课文，完成下面填空。（1）本文的体裁是什么？本文的说明对象是什么？苏州园林总的特点是：，。（2）课文是从哪几个方面具体说明这个明苏州园林的特征的？（3）本文的说明顺序是怎样的？三、合作探究1、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）四、课后小测1、《苏州园林》作者，原名，著名的家、家。2、结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。A、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。()B、有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。()C、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。()4、“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？5、最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？五、拓展学习请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法答案：2、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。①分类别“为了达到这个目的，……讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。）②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”（答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。（答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。）⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。）⑥打比方：“用图画来比方，...
