课题4古诗两首课型精读教学目标(一)知识与能力1.会认10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。(二)过程与方法通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解(三)情感态度与价值观体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点识字写字，朗读感悟教学难点领会·诗句表达的思想感情教学准备字词卡片、多媒体课件,收集作者资料以及其它相关的诗句。教学方法整节课以朗读古诗为主线：先读准、读通古诗；再读懂诗意，利用“画一画”的方式帮助学生理解古诗的意思，领会古诗的意境；最后通过感情朗读把自己的理解表达出来教学过程二次备课第一课时课时目标：学习古诗《赠刘景文》，认识古诗中的生字词。背诵古诗教学重点：识字写字，背诵古诗难点:体会诗人对秋天的赞美教学流程：一、导入新课１、板书课题2、我国古代历史上就有许多的大诗人，今天我们就来学习两位大诗人所写的古诗。二、初读古诗１.活动板块一：⑴借助拼音，自由读古诗，要求读正确，读通顺。⑵同桌相互听一听，看看他读得对吗？２.活动板块二：检查朗读情况，指名读一读两首古诗，注意正音。（重点：擎、犹、景、径。）【设计意图】很多小朋友在上课前就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，但是仔细一听就会发现很多字都背错了，所以还是很有必要让他们再读一读，同桌相互查一查，再指名读帮助正音。二、读画结合，理解古诗１.活动板块一：想一想这两首古诗写的都是什么季节呢？你是从哪里看出来的？２.活动板块二：找找画画，学习《赠刘景文》。⑴介绍背景：我国宋朝有位大诗人，名叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写的好，苏轼可欣赏他了，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你知道他写的是哪首诗吗？⑵我们来当小画家：把这首诗变成一幅美丽的画，想一想：画中除了有橙子、橘子，还应该画上些什么呢？一起到古诗中去找一找。预设：荷尽、擎雨盖、残、傲霜枝。３.活动板块三：指导朗读。⑴体会诗人的心境：诗人满眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是怎样？（感受到硕果累累的喜悦。）⑵指导朗读：你觉得古诗该怎么读呢？（试读──指名读──评议──练读──齐读。）【设计意图】相对于枯燥的古诗来说，图画就显得有趣多了。通过读古诗，找一找，画一画，涂涂色，师生通过反复读古诗，共同完成这幅画。变枯燥为趣味，学生上着觉得有意思多了。诵读1、学生自由练读。2、指名配乐朗读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）三、写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。【设计意图】写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。第二课时课时目标：识记生字词，正确流利有感情地朗读古诗并背诵，体会感情。教学重点：识字，写字，背诵古诗难点:朗读感悟出对秋天的赞美教学流程：一、复习导入1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。二、自学《山行》1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。三、细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。四、诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。五、写字1、观察字形，说说怎样书写。2、教师示范，提示重点笔画。3、学生练习。集体点评。【设计意图】观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。六、练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。【设计意图】将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。板书设计教学反思
