《给我的孩子们》教案【教学目标】1、掌握文中生字和重点词语并积累。2、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。3、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。4、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。【教学重点】:3【教学难点】:4【教学准备】1、老师准备多媒体课件。2、学生课前预习：1）默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2）读课文2遍，初步了解文章内容。【教学过程】一、激情导入（个性导入）1在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？各抒己见2说一段你童年的快乐事。自由发言3当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。你活得自由自在，开开心心。现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。二、检查预习情况【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地。刬：只，光着。【藤榻(tà)】【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。1三、初读课文整体感知1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。可见他对孩子的喜爱。2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。②做脚踏车、火车、汽车。③要上月亮上去。④疑心剃头的爸爸是和尚。⑤疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。⑥熟睡将香蕉扔掉。⑦要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。2阿宝给凳子穿鞋子。软软拿爸爸的长锋羊毫。详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服？请用文中的话回答。学生划出作者对孩子的赞美的话。4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事投入、真率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。5、文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？抒发了失去童真的悲哀6、哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端7、第8段的作用是什么？（过渡，承上启下，由对孩子世界的憧憬过渡到成人世界的悲哀）学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。8、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？学生划出作者对成人的评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的；成人遇事往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。9、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感？师生讨论、总结：作者既有对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去...
