普罗米修斯教案[1]VIP免费

［教材解读］马凤娟《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。［目标预设］１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。［设计思路］《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。“”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。［过程展示］一、导入;这节课继续学习神话故事，检查一下这些词语你能读好吗？１、（出示PPT）读难读的词语。普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯赫拉克勒斯高加索山火神３、用这些语说说课文的主要内容二、走进课文学习第一----四自然段师：打开课本，默读课文的第一第四自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么？指名读第一个画面，（出示PPT）指名读第二个画面，（出示PPT）师生合作读。师读第一个画面，生齐读第二个画面。师：注视第一个画面，想：没有火对人类意味着什么？仿佛看到了什么？师;在这个伸手不见五指的夜晚，人们的外面，林子的外面，不时传来野兽的吼叫，你的心会感到什么，（指导朗读，读出害怕）师：面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——师:你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——师：普罗米修斯来到了人间，当看到这样的情景，他会想什么？会泛起什么样的滋味？他为谁鸣不平？他为谁沉重?这样的感情——就叫爱！板书：爱师;他爱人类！那是没有火的时候，当人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是什么样的画面呢？生答：这样的开心.温暖.幸福.安全靠什么？——生答：火师;当普罗米修斯看到人们用火生活得这样安全幸福开心，他会感到？这一切还是因为他对人类的一种感情——爱(指导朗读：带着爱的情怀再次齐读这两个画面)三：学习课文五----七自然段师;因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此犯了天条，遭受了最严重的惩罚，故事继续向前发展。你又会看到两个画面，但那是两个惨不忍睹，惨无人道的画面，打开书读一读，用波浪线把这两个画面画下来，圈一圈点一点，看看画面中的那些字眼刺痛着你的心。先来看第一个画面，指名读（出示PPT）指名读第二个画面（出示PPT）看着这两个画面，轻声自由读师：你读这两个画面的时候最大的感受是什么？师;让我们注视着第一个画面，这是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。请你们想象一下，他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？生答师;这是一把什么样的锁“生答：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁师：怀着这样的感受，再读第一个画面生齐读师：更血腥的还在后面，我们看第二个画面，你白天看到了什么，晚上看到了什么，曾经被鹫鹰啄食得鲜血粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？十指连心，当我们被烫了一下，被针扎了一下，你什么感受？那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？生答：撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受师...