二次备课教案教学内容第六单元除数是两位数的除法主备人顾玉芬备课时间2016.11.14备课组长签字备课过程除数是两位数的除法【单元目标】1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。【重点难点】1.掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。2.使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算二次备课补充13.掌握试商的方法。4.利用商不变的规律，使一些运算更简便。【教学指导】1.让学生在现实情境中探索计算方法。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数学的角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。2.让学生主动探索计算方法。以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口2算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。【课时安排】建议共分6课时:1.口算除法.....................................1课时2.笔算除法.....................................5课时第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2、“做一做”、练习十二。【教学目标】1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。3【重点难点】1.掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。2.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。【教学准备】图片【复习导入】1.填空:（1）20×4=80表示（）个（）是（）。（2）70×3=210表示（）个（）是（）。（3）90里有（）个10。（4）280里有（）个10。2.口算，说说你是怎样计算的。60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=42÷7=63÷9=81÷9=60÷5=【新课讲授】教师:我们已经学习了一位数除两位数，除整十除整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数。1.出示例1（1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？提问:计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？整十数除以整十数的口算方法：1、相乘法，做除法。2、根据表内除法计算。480÷20如何计算？小组交流讨论。小组汇报:练一练:80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈（2）有120面彩旗，每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式:120÷30提问:计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练:120÷40＝150÷50＝160÷80＝2.想一想83÷20≈80÷19≈3.出示例2150÷50=让学生计算，然后请部分学生说出计算方法。4.想一想122÷30≈120÷28≈【课堂作业】1.“做一做”1、2题2.练习十二的相关练习题【课堂小结】提问:你今天学到了什么？小结:口算整十数除整十...
