案例分析：孩子抵触上学怎么办案例描述：幼儿园大班是幼小衔接的关键阶段，尤其是到了大班的下学期，在老师和家长潜移默化的影响下，孩子们普遍都感到了自己将要成为一名小学生。这种长大的感觉，使得孩子们对未来的小学生的生活充满了憧憬，也引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包，用起了铅笔盒，铅笔盒里的学习文具应有尽有：铅笔、橡皮、尺子一样不少。但这些远远不能满足他们对小学生生活的好奇之心和想要当小学生的愿望，孩子们还时不时的问我一些有关小学的问题。“贾老师，小学生中午午睡吗？”“贾老师，小学生是不是不管饭呀？”“贾老师，小学生一天上几节课呀？”“贾老师，小学生的作业是不是很多呀？”等等。面对这么多问题和一张张好奇的脸，为了满足他们的小小愿望，我会经常在室内活动的时候给孩子们讲一些有关于小学的事情，但我发现当我再将这些的时候，其他的孩子都听得津津有味，用一双渴望、期盼的眼睛看着我，还经常有问题提出，只有皓皓面无表情的东张西望，有时候还会表现出不耐烦的样子，显然他对小学这个话题非常的不感兴趣，甚至是有些抵触。看到这个情况，我就找了个机会主动和他聊天，问他为什么不愿意听老师讲小学的事情呢？他说：“贾老师，我不想学习了，将来我也不想上小学。”这个回答让我感到非常意外，别的孩子都期盼着能早点儿上小学，为什么他会不想学习呢？于是我又问他：“为什么呀？上小学多好啊，小学里可以学到很多的知识和本领，也可以认识很多的新朋友和新老师，为什么你会不喜欢呢？”他说：“上小学一点都不好，妈妈说快上小学了，每天都让我写算数、写汉字、写拼音，还让我背乘法口诀表，在外面还让我上很多课，我玩儿的时间都少了。姑姑家的哥哥也在上小学，他说小学里的课很多，作业也很多，他每天都要写作业写到很晚，可累了，他还说小学老师很凶，不让玩儿玩具，我不想上小学，我想待在幼儿园。”分析：皓皓的行为是典型的对上学有严重抵触情绪的行为，来自各方面的原因导致了皓皓的这种抵触心理。首先，家长给孩子带来了过多的压力。现在的孩子普遍都是独生子女，家长呵护至极，望子成龙王子成风的心理让家长将所有的希望全部都寄托在孩子身上，只希望孩子能够学习好，将来工作好，于是乎就从孩子很小的时候就开始严格的要求，报各种的补习班，希望孩子不能输在起跑线上。殊不知家长这种操之过急的做法给孩子造成了巨大的压力，不仅抹杀了孩子美好的童年时光，同时还造成了孩子对学习的恐惧心理，从而导致了孩子还未上学就产生了对小学的抵触情绪。皓皓就是这样，从他的家长那里我们了解到皓皓几乎每天晚上都有补习课，拼音、数学、英语、画画、乒乓球等课程排的满满的，回到家还要写各种作业，几乎一点儿自由玩耍的空间都没有。其次，家庭中的其他成员（如姑姑家的哥哥）的言行给皓皓带来了负面影响。本来由于家长的种种过急行为就让皓皓对上学产生了恐惧心理，而姑姑家的哥哥又对皓皓说了一些小学里面不好的事情，使得皓皓的这种恐惧心理加重，对小学的负面看法越发严重，从而更加抵触上学。最后一点是幼儿园的美好生活使皓皓过多的留恋。皓皓上了将近三年的幼儿园，幼儿园的一切都使他印象深刻，他喜欢幼儿园，在幼儿园里面他很快乐，很自由，所以难免他会将小学的生活与幼儿园的生活相比较，悬殊的差异让他不能接受，让他感到恐惧，他也就越发地留恋幼儿园，留恋这里的美好，从而抵触小学的情绪也就会越严重。解决措施：要想改变像皓皓这样抵触上学的心理，教师应该做好以下几点：1、和家长沟通交流，转变家长的教育方法和教育态度首先，家长不要强迫孩子学习。不要让孩子学习过多小学里面的知识，像皓皓妈妈让孩子写拼音、写算数、写汉字、写英语，这些知识到小学以后老师都会从头教起，到时候再让孩子写也不迟，有的家长想让孩子打好基础，现在可以涉及这些内容，但不宜过多，如果家长逼的太紧的话，会对孩子造成比较大的压力，孩子会不耐烦，潜意识里会对学习产生恐惧、抵触的情绪。其次，要经常让孩子体验成功。要培养孩子的学习兴趣，让孩子喜欢学习，而要想让孩子喜欢学习，最重要的就是让孩子体验到...
