2022圆的周长教学设计圆的周长教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的圆的周长教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。圆的周长教学设计1教材分析：第1页共200页《圆的周长》是六年级数学上册第一单元的内容。这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步探讨曲线图形的起先，为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。学情分析：本节课是在学生驾驭了关于长方形，正方形周长的计算方法，也相识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径的基础上进行教学的，前面的学问为这节课的学习活动做好第2页共200页了铺垫。因为六年级学生正在经验从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，所以在教学中，应从学生已有的学问和生活阅历动身，通过自主探究、揣测验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公式中的固定值“π”是如何得来的。教学目标：1、学问与技能目标：使学生相识圆的周长，驾驭圆周率的意义和近似值，初步理解和驾驭圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。2、过程与方法目标：通过动手操作、实践探究的活动，培育和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括实力，渗透“化曲为直”第3页共200页的数学思想方法。3、情感、看法与价值观目标：通过渗透数学文化，培育学生的爱国情怀，激发学生的民族骄傲感。教学重点：推导圆的周长的计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。教学过程：一、创设情境导入新课在动物王国里，两只小蚂蚁正在进行赛跑，甲乙连只蚂蚁分别沿着正方形和圆形跑一圈，谁跑的路程长？为什么？第4页共200页圆的学问系列微课（四）《圆的周长》教学设计甲蚂蚁跑的路程：4×2=8（厘米）要求乙蚂蚁跑的路程，就要求出圆的周长。从图上可以看出：圆的周长就是圆一周曲线的长度。这节课我们就来探讨圆的周长。二、实践操作探究新知1、测量圆的周长怎样测量圆的周长呢？方法一绳测法：用绳子绕圆一周，测出绳子的长度。第5页共200页方法二滚测法：把圆在直尺上滚动一周，做上记号，量出圆的周长。利用课件展示两种测量方法。小结;无论是滚动法还是绳绕法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法——化曲为直。2、探究周长与直径的关系：（1）猜想：圆的周长与什么有关呢？（2）测量圆的周长与直径，并填表周长第6页共200页直径周长与直径的比值（保留两位小数）1号圆片2号圆片3号圆片（3）视察表格：你发觉了什么？圆的周长总是直径的三倍多一些。（4）介绍圆周率：圆的周长与直径的比值是一个固定不变的数，通常我们称之为“圆周率”，用希腊字母“π”来表示，“π”是一第7页共200页个无限不循环小数，为了计算便利，一般我们只取它的近似数π≈3.14。（板书：圆周率，π≈3.14）（5）渗透数学文化师：孩子们，不仅我们发觉了圆周率，古人们同样用自己的才智得出了圆周率的值是多少。3、推倒圆的周长计算公式：刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍，而且知道了圆周率是个常量，假如已知直径，怎样求圆的周长呢？生：圆的周长＝直径×圆周率。（板书：圆的周长＝直径×圆周第8页共200页率）用字母表示圆的周长为;C＝π或C＝2πr三、实际应用解决问题乙蚂蚁爬过的路程为：3.14×2=6.28（cm）8cm﹥6.28甲蚂蚁爬过的路程长。四、回顾全课归纳总结这节课你有什么收获？五、板书设计：第9页共200页圆的周长化曲为直圆的周长＝直径×圆周率π≈3.14C＝πd或C＝2πr圆的周长教学设计2教学内容：圆的周长内容分析：通过帮助学生回忆周长的概念，引出圆周长的概念接着引出本课探讨的问题：圆的周长和直径的关系，通过学生的动手实践活动，得出圆的周长是直径的3.14倍，给出圆周长的计算公式，第10页共200页并介绍了祖冲之和圆周率，最终运用周长公式，加深对公式的理解。学生起...
