当代青少年思想道德教育面临哪些挑战进入信息时代，青少年思想教育遭到前所未有的挑战：堵不住源，疏又不得法，给家长及社会出了一个很大难题。若把青少年“出轨”都归结于教育，显然片面的，也是欠妥的。教育者有首当其冲的义务，义不容辞的责任，关键是我们德育教材陈旧、死板，与孩子“万花筒”般生活相去甚远，带来知识迁移困难，行为固本难成。另外家庭对孩子监管不力、引导不对；社会“背阳环境”对孩子的错误诱骗等，致使自控能力不强青少年出轨、犯法就在所难免了。一、现代媒体对传统德育模式的挑战。五六十年代的人都夸毛泽东时代好，不是物质丰富而是人心平妥，现在孩子能知道毛泽东的，且熟知伟人轶事的寥寥无几，究其原因是说教的结果，那时人无论吃饭、赶集都要背诵毛泽东语录，久之烂熟于心，行成于外：听党话跟党走。现在若要求学生每日三省，坚持背诵《中学生守则》《中学生日常行为规范》，遭到反对的恐怕不仅仅是学生，即便记住两条也不会落实在行动上。学生不愿意做的事情强而为之，效果平平，他们会采取消极的态度、抵触的情绪、破坏的行为来反抗，因此有教育经验的人是不讲大话空话的。现代媒体可以刺激学生多种感官。丰富的画面，磁性的语言，逼真的动作，感人的情节，让学生如临其境，默默地融入，慢慢地影响，陶冶了其性格。比如教育学生遵守交通规则，我们做一个虚拟交通的游戏，让学生选择角色，首先是年龄，电脑就会告诉他，这样的年龄阶段，只能择取哪些交通工具，在什么路段上行驶，若违反交通规则，画面就会再现血淋淋的事故场面，惨不忍睹，且伴随着亲人痛哭声，闻者则哀，视者动容。如持续遵守交通规则，就能安全到达终点，领到奖品，或升级再玩。传统说教无法与之比拟，也不可能达到这种触心动容的效果。现代媒体又是一把“双刃剑”，用好则好，取差则差，贵在引导，实在自制。要想取得尚佳的德育效果，必须让学生全身心投入到预设情境中，深刻领悟那种言行的意义。我们都害怕青少年上网成瘾，荒废了学业，所以引导至关重要，同样监督也很重要。我朋友工作繁忙，孩子经常一人在家上网打游戏，荒废了学业，发现后，盛怒之下剪断网线，并打了儿子几个耳光。孩子承认错误并主动申请住校，父母欣喜，以为孩子想争取更多时间用来学习，其实他想避开父母监管。入校后，每至深夜都翻墙外出，去街道网吧打游戏，白天萎靡不振，利用课堂睡觉，成绩一落千丈，老师发现后，及时通知家长，家长威逼利诱，又返回学校，仅仅好了两天，一切如初。学校害怕出事，勒令带家教育，戒除网瘾，孩子回到家，就象抽过大烟那样，哈欠连天，无所事事，孩子要上网，父母不允，孩子以跳楼要挟，父母害怕，让其上网。后来带到山东，北京等地治疗，学是不能上了，干脆踏入社会学点技术，可网瘾一犯，什么都置之不顾，现年19周岁，父亲每次外出都将他带在身旁，害怕上网，希望随着时间的推移，兴趣的转变，能使他戒除网瘾。二、学生心理需求对古板德育内容的挑战。教育者时常感叹，谁知道现在孩子心里想什么？印证教育者不了解学生心理需求，把他们不感兴趣甚至厌恶的内容以他们不喜欢的方式贯输，肯定引起学生的反感。现在学生到底对什么感兴趣？不外乎以下几点：名星八卦、武打搞笑、言情刺激、惊悚悬疑、动漫滑稽等。选择具有时代色彩的德育内容，学生乐于接受，如张爱玲《那个蠢女孩是我》讲小学五年级对比自己学习优秀的同学嫉妒，最后演变成泼口大骂，通过这一事例可以与学生探讨如何处理好公平竞争与团结友爱；伊能静成名的艰辛和对父母爱的渴望；乔丹的成长史；齐秦身处逆境没有自暴自弃，而是让生命在逆境中上扬，最终创造了生命的辉煌——《外面的世界》《我是一匹来自北方的狼》两首狱中谱写的成名作……只要我们教育者稍加改编都是催人奋进或引以为戒的德育事例。刘胡兰、董存瑞、赖宁等神化人物与学生生活情境相去甚远，学生用孤疑的目光仰视，难以引起学生共鸣，所以说现代德育内容要具有时代色彩，要符合学生的心理需求。再比如范跑跑、药家鑫等反面事例，灾难面前是考验一个人品德高尚于否的天创时机，但不是每个人都能遇到，又没有仪器能测出品德的高低，只有...
