《让我们荡起双桨》教学反思覃芳乐本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。可是在最后一小节的实际教学过程中情感的牵引却不是很顺利，显得生涩。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”着这句话。在理解的同时，让学生自己联想，如果是自己置身于课文描述的内容中，一起来体验欢乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。此时，学生因为感情层次尚属于浅层次的，加上生活的时代与课文所描述的已经有相当长的间隔了。学生的理解不到深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。这时，我的引导应该起很大的作用了。因为经验有限，当时的处理不是很妥当，只是把这些强行灌输给学生。课后，觉得这样的教育失去了意义。当时应该举些实实在在的例子来让学生理解。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。通过第一课的教学，让我感触颇多。以后，每一课都要精心准备，用心上好每一节课。
