2022周处教学设计周处教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的周处教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。周处教学设计1教学目的：第1页共37页1、了解《世说新语》一书的主要内容及作者。2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容。3、学习周处能接受指责，勇于改过自新。教学重点：目标2教学难点：目标2教学步骤及过程一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。第2页共37页2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生仔细听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）假如学生讲得不好，老师应赐予订正，学生评价若不知如何说起，老师要作适当的点拨。二、介绍作品，导入新课（目标1）（4分钟）在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面第3页共37页貌和生活状况，可以说是中国古典小说的雏形。周处是普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：忠孝之道，安得两全？后来孤军深化，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色调的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。第4页共37页三、比照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班探讨。（目标2）（36分钟）1．留意下列词语的意思：凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励2．揣摩下列加点词在句中的意思：为乡里所患终为忠臣孝子或说处杀虎斩蛟蛟或浮或沉第5页共37页始知为人情所患人患志之不立3．想一想下面的句子怎样翻译好：①平原不在，正见清河，具以情告。（平原、清河是以为官地称呼陆机、陆云。具以情告是以请具告的倒置。）②古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。周处教学设计2教学目的：第6页共37页1、使学生相识到只要能知错就改，就能有所成就。2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。教学重难点：教学目的、教学中学生创新思维的培育。教学设想：本课支配两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是驾驭文言字、词;二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作打算。本教案是其次课时教案。教学过程：第7页共37页一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全?”乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。”遂战而没。----《晋阳秋》周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的英勇所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。二、学生齐读课文，复述课文内容。三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。第8页共37页师生共同释疑。四、亮点探寻：(一)、对“凶强侠气”进行探讨。(1)问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?(2)思维拓展：你能依据平常积累，详细设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?通过此问设计，其目的一方面是培育学生创新思维的实力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。第9页共37页(3)探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨(1)问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?(2)思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的具体过程，说得越惊险越好。(3)探寻：乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获?第10页共37页(四)、本文虽只有192字，但却...
