《沁园春雪》效果分析这个课例简洁生动而又令人回味，课堂活动既有表象，也有深层次的含义。在本节课中，师生情绪一直处于亢奋状态，自始至终激情满怀。1.诗词是最宜朗读的文学作品，它们的音乐美、节奏美、意境美、构思美，无一不深深感染着读者的心。2.此教例就好在读读讲讲，讲讲读读，以读带讲，感染熏陶。它比较鲜明地表现出诗歌教学的特色。3.教师给学生提供背景支持，通过潜心诵读、涵咏揣摩凝练、形象的语言把握情感，领会主旨，仔细体会词中的意境，领略一代伟人博大、向上的情怀，发展了学生对语言的感悟能力。4.反复吟咏，诵读。有很多的内容，譬如词的情感、气魄、层次、节奏等等，不是讲出来的，而是读出来的，听出来的，品味出来的。学生的听知力、品评力、朗诵水平都可以在听、读中得到熏陶，得到提高。5.逐层深入地品评鉴赏，从字词的锤炼到层次、到形象、到意蕴、到构思的独特技巧，都进行了有分寸的适合学生年龄特点的赏析、讲解，层进的步骤合理，线条明晰。⒍利用多媒体镜头，让学生对词的形象、情感、意境等知识内容有更多的、想象与联想等。把学生带入一种如诗如画的美丽意境，进而调动学生积极性。课件展示适时适量，恰好地体现了为教学服务的宗旨。这不仅仅只是深化了教学内容，更重要地是突出了文体特征，教出了诗味。7.充分重视文本教学，把学生引进课文中，让学生读，说，思，议，很有语文的味道。在学习课文的过程中，老师充分把主动权教给学生，学生的主体地位和老师的主导地位体现得十分充分，又能看课堂中师生的相互尊重和平等。所以这节课不仅展示的是《沁园春．雪》的教学流程，它展示的更是一种教学艺术，一种教学理念，一种教学成果！
