《沁园春雪》效果分析这个课例简洁生动而又令人回味,课堂活动既有表象,也有深层次的含义。在本节课中,师生情绪一直处于亢奋状态,自始至终激情满怀。1.诗词是最宜朗读的文学作品,它们的音乐美、节奏美、意境美、构思美,无一不深深感染着读者的心。2.此教例就好在读读讲讲,讲讲读读,以读带讲,感染熏陶。它比较鲜明地表现出诗歌教学的特色。3.教师给学生提供背景支持,通过潜心诵读、涵咏揣摩凝练、形象的语言把握情感,领会主旨,仔细体会词中的意境,领略一代伟人博大、向上的情怀,发展了学生对语言的感悟能力。4.反复吟咏,诵读。有很多的内容,譬如词的情感、气魄、层次、节奏等等,不是讲出来的,而是读出来的,听出来的,品味出来的。学生的听知力、品评力、朗诵水平都可以在听、读中得到熏陶,得到提高。5.逐层深入地品评鉴赏,从字词的锤炼到层次、到形象、到意蕴、到构思的独特技巧,都进行了有分寸的适合学生年龄特点的赏析、讲解,层进的步骤合理,线条明晰。⒍利用多媒体镜头,让学生对词的形象、情感、意境等知识内容有更多的、想象与联想等。把学生带入一种如诗如画的美丽意境,进而调动学生积极性。课件展示适时适量,恰好地体现了为教学服务的宗旨。这不仅仅只是深化了教学内容,更重要地是突出了文体特征,教出了诗味。7.充分重视文本教学,把学生引进课文中,让学生读,说,思,议,很有语文的味道。在学习课文的过程中,老师充分把主动权教给学生,学生的主体地位和老师的主导地位体现得十分充分,又能看课堂中师生的相互尊重和平等。所以这节课不仅展示的是《沁园春.雪》的教学流程,它展示的更是一种教学艺术,一种教学理念,一种教学成果!