教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法以及侧面描写的方法。教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备：1、多媒体教学课件2、搜集“泥人张”相关的背景资料教学过程：一、欣赏导入出示实物：天津泥人张彩塑作品，让学生观看。那它的创始人你们知道是谁吗？据说张明山不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，今天我们就来学习一篇关于张明山的趣闻《贱卖海张五》板书课题。二、初读文本、概括提炼1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。（要求出声朗读）2、概括课文主要讲了一件什么事？（要求：高度概括、语言简练、表达完整）3、点题：文中泥人张智斗海张五主要体现在课题中的哪两个字上？贱卖。贱卖什么意思？海张五是人，为什么要贱卖他呢？海张五究竟是一个什么样的人？三、精读文本、立体刻画1、默读课文，画出对海张五的描写。2、指名汇报（课件出示）外貌：穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛五年级语文《贱卖海张五》教学设计五年级语文《贱卖海张五》教学设计。语言：（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。（2）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”动作：横冲直撞往里走。为什么海张五的横行霸道、粗鲁无礼给我们留下了这么深刻的印象呢？（讲述写作方法的作用）3、读一读人物的描写。4、海张五的狂妄在同学们的朗读中越发形象，海张五为什么这么狂呢？汇报：（有钱、有靠山）师：所以“官也怵三分”，文中哪里能看出来众人“怵”他，读出来。（站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆（ｙāｏ）喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位———里边请!”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。）5、对这种横行霸道的海张五有直接描写，写店小二、吃饭人这又是什么描写呢？（侧面描写）有什么作用？6、师：与众人对比，泥人张又如何？7、课文里有没有对泥人张的介绍呢？（出示课件）8、观看泥人张的作品。9、泥人张“贱卖”海张五的起因是什么？（跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”）10、其实原文比这侮辱的程度更强，只不过语言不够文明，没有编入教材，指名读一读。11、面对海张五的挑衅和侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？课件出示相关语句：只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。12、学生默读8.9自然段，画出表现泥人张技艺高超的句子。（不用眼瞅、只用左手、飞快、核桃大小、比海张五还像海张五等感受泥人张的技艺高超；似乎没听见、鞋底下扣下一块泥巴、往桌上一撂，表现出泥人张无畏强权，智者不锐，敢于对抗恶霸的高贵品质。）13、比海张五还像海张五说明什么？14、老远就看出捏的是自己的海张五，对着泥人张的背影叫道——生接：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要五年级语文《贱卖海张五》教学设计教案”15、师：俗话说物以稀为贵，而第二天——生接读。翻模子扣的、成批生产、一二百个着实要“贱卖”海张五。有没有人要？谁要了？——还是花了大价钱！16、师：海张五是搬起石头砸了自己的脚，扬起狂妄打了自己的脸。17、通过了解泥人张智斗海张五，还有其技艺的高超，你能用一个字来形容泥人张吗？（奇）四、回顾全文、训练点题...
