《幼儿美术绘画教学导入方式的设计研究》课题方案一、选题的目的、意义、价值近几年来国内已有许多地区，对幼儿园美术教学进行了实验性探索，通过查阅相关资料，在国内外进行本课题的实验尚未发现有先例，也是我园教学改革中一次新的尝试。国内的学者对教学导入的方法也做了大量的研究，我们对这些学者所提及的教师常用的导入方法进行了如下梳理：日常话题导入法、直接导入法、衔接导入法、问题导入法、材料导入法、故事导入法、音乐导入法、多媒体导入法、演示导入法、猜谜导入、悬念导入法、幽默导入法、情境导入法、游戏导入、表演导入。纵观国内教师常用的导入方法，所形成的成果值得人们借鉴。那么这些导入法在幼儿园美术绘画教学活动中教师利用的状况如何，存在什么样的问题，又有哪些正确的导入案例？这些都是本课题要探讨的问题。教学导入方法多种多样，尤其针对不同学科来说，使用的导入方法仍有不同，教学导入方法从总体上来说大概可以归纳为15种。幼儿园教师如何从这种类繁多的方法中挑选出适合幼儿美术绘画教学的导入方法，这是当前幼儿园美术教师所要迫切解决的问题。在实际的教学过程中，少数的幼儿园教师会从幼儿的实际需求着手来设计导入环节，他们中的大多数教师是从教师的角度考虑问题并经常采用一、两种导入方法来进行导入。鉴于此，本课题组希望通过本次研究使广大的幼儿园教师能够充分地了解幼儿美术绘画教学活动中导入方法的种类，同时结合自身特点与教学内容的性质选择适合于幼儿园美术绘画教学活动导入环节的导入方式，促使不同水平上的幼儿都能在绘画艺术上有所收获和提高，以此来促进本园幼儿美术绘画活动更上新台阶。二、研究目标1.形成、运用幼儿园绘画教学导入方式的设计法的操作模式。2.培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿参与绘画活动的积极性、主动性。3.不断提升教师教学水平、自我反思能力及专业素质。三、研究内容1.在教学实践中探索幼儿绘画教学导入方式的设计法的操作模式。2.根据幼儿的年龄特点和心理发展状况，在教学实践中，有机融合多种新颖的教学方法，研究出小、中、大班适合运用绘画教学导入方式的设计法的教学情境。3.在绘画活动中,通过导入语、引导语、提炼语、隐性语的有效运用，挖掘教师的指导策略。4.根据美术活动的教育目标，总结、提炼适合小、中、大班幼儿发展的教师评价策略。5.在教学活动和幼儿日常生活中，以启迪幼儿情感为切入点，将绘画活动与游戏活动、生活情景有机融合，激活幼儿绘画创造潜能。四、课题研究对象、研究方法、研究工具、研究主要思路、技术路线及实施计划、安排等(一)研究对象本课题由綦江区实验幼儿园所承担，考虑到同一幼儿园教师的教学导入风格各有不同，为了有利于随后对幼儿园小中班及大、大大班教学活动导入环节的问题与成因的分析，避免研究的片面性，本研究的研究对象选取了小、中、大、大大班的幼儿园执教教师。分别为小小二班、小五班、中一班、大四班、大大三班。主研教师为：尹丽珊、张吉、吴敏、黄明英、李萍、何钰，参研教师为：吴漾、曹林、肖毅红、梅镒霜。（二）研究方法本研究采用了文献法、观察法、访谈法和实物分析法等，通过收集大量的第一手资料，并从中去伪存真、去粗取精，增加本研究的真实性。①文献法文献法是进行研究的前提基础，后人的进步必须以前人的研究成果为基础。因此，总结幼儿园教学活动导入环节的研究成果必须查阅大量的文献资料，文献法就成为了笔者的研究方法之一。通过查阅资料可以发现其他笔者在导入方面已做的研究事实，去粗取精，去伪存真，为自己的研究找到立足点和改进方向。②观察法幼儿园教学活动的导入环节是整个教学活动的重要组成部分，它发生在真实的教学活动中，为了切实了解导入环节存在的确切问题，我们应走进真实的教学活动中去进行实际观察。本研究采用非参与性观察的方式，不介入被观察者的活动中，不干预其变化发展，以局外人和旁观者的身份从外部了解观察对象，尽量做到冷静客观。观察时间为2013年9月10到11月20日。③访谈法访谈法可以了解受访者的所思所想、生活经历及他们对问题的具体解释，便于从多重角度对访谈的过程进行比较深入、细致的分...
