课题实施方案《高段学生课堂发言能力培养策略研究》子课题《高段语文课学生不发言原因的研究》实施方案——广坪八一中心小学魏秀业《语文新课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”为达到学生自主学习、乐于探究的目的，最大限度激发学生积极主动地发言，将对课堂教学起着不可忽视的重要作用。许多教师都会发现这样一个现象：在现今的小学课堂上，低段的课堂往往小手如林、学生积极踊跃，然而进入高段，课堂气氛明显沉闷，举手发言的学生也就那么几个。即使是很简单的问题，也很少有学生反应热烈，没有举手被老师指名回答的也常常敷衍了事，显得百般无奈。很多教师对学生课堂发言少而发愁，苦于找不到有效的对策加以解决。为什么学生在课堂上发言越来越少，来来去去都是那几个熟得不能再熟的人？为什么许多学生质疑解难的能力似乎不升反降？为什么会出现一、二年级学生抢着回答，三、四年级尽量少回答，五、六年级基本不愿回答的怪现象呢？这个问题是我研究的重点，为了搞好这次研究，我计划分个阶段来完成。1、第一阶段，准备阶段:（2010年9月——10月)①确定研究方法：观察法、调查法②制定调查问卷的试卷2、第二阶段，调查阶段：（2010年10月——11月）①观察法：通过听课，观察小学高段课堂教学中学生听课及师生互动情况（也可询问高段代课教师），了解高段学生是否肯积极举手发言。②调查法：a、问卷调查：设计简练、清晰一目了然的问卷调查表，了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。B、与老师谈心、交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。3、第三阶段，整理阶段：（2010年11月——12月）对调查过程中获得的资料、进行整理、分析，形成研究结论，撰写结题报告。课题阶段性实施计划（请详细填写）第一阶段实施计划（2010年9月－2010年10月）《准备调查阶段》广坪八一中心小学魏秀业一、理清研究思路，确定研究方法。针对课题，我准备采用观察法、调查法、来研究。观察法：通过听课，观察小学高段课堂教学中学生听课及师生互动情况（也可询问高段代课教师），了解高段学生是否肯积极举手发言。调查法：问卷调查：设计简练、清晰一目了然的问卷调查表，了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。访谈法：与老师谈心、交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。二、制作问卷调查的试卷。191第一阶段小结通过思考，与同事交流，确定了子课题《高段学生课堂不发言原因》的研究方法，即观察法、调查法、访谈法。明确了课题研究思路，制做了调查问卷，为第二阶段的研究做好了充分的准备。备注（计划落实或修改情况）宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施第二阶段实施计划（2010年10月－2010年11月）《调查研究阶段》①观察法：准备听徐永平老师与沈桂春老师的语文课，了解高段学生是否肯积极举手发言。②调查法：把制定好的问卷发到学生手中，调查了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。192③访谈法：与老师谈心、交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。备注（计划落实或修改情况）宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施第二阶段调查小结这一阶段主要通过观察法、调查法、访谈法对小学五六年级的学生上课发言状况做了较详细的调查研究。了解到学生一到了五年级转变非常大，活跃的课堂气氛基本不存在了。当然通过各种调查活动也找到了学生上课不发言的原因，归结起来主要有以下几种：自卑心理、胆怯心理、羞涩心193理、依赖心理、思维愚钝等方面的原因。其中自卑心理的占30%，胆怯心理的占10%，羞涩心理的占15%，依赖心理的占25%思维愚钝的占20%。第三阶段实施计划（2010年11月－2010年12月）《整理材料阶段》对调查过程中获得的资料、进行整理、分析，形成研究结论，撰写结题报告。194备注（计划落实或修改情况）宁强县中小学微型课题研究手册研究报告研究报告195高段学生上课发言的调查分析及研究对策...
