《亿以上数的读法》说课设计甲浦小学罗清尊敬的各位领导、各位老师：大家好！下面我对所执教的《亿以上数的读法》一课从理念、教材、教法学法、程序、板书五个方面说说我的预设。一、依据课标——说理念：小学数学新课程标准指出：数学知识来源于生活,数学教学要密切联系生活建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。为此，我设计教学体现的理念是：创设生活化的学习情景，采用“自主探究、合作交流”的教学方式，让学生经历知识的探究过程，成为学习活动的主人。二、紧扣教材——说内容本课内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《亿以上数的认识》中的第一个教学内容。教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。基于以上对教材的分析，我从知识目标、能力目标、情感目标三个方面拟定了本节课的教学目标：知识目标：掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的数。能力目标：结合现实素材使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。情感目标：让学生在自主合作学习中，学会运用知识的迁移规律、类推的方法学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。根据教学要求,我把教学重点定位为：掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的数。教学难点定位为：亿以上中间和末尾有0的数的读法三、准确定位师生角色——说教法、学法新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，本节课我主要采用情境教学法和运用知识迁移法，先引导学生回顾亿以内数的读法来组织教学，充分发挥教师的主导，体现学生学习的主体性。创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。四、探究解疑为主线——说教学程序本节课的教学，我以“新课程理念”为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。积极采用易门县小学数学互动探究教学模式设计教学。（一）创境激疑，导入新课。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。数学教学最重要的就是使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。因此，开课伊始，我先让学生读亿以内数的几个数，接着引导学生回顾亿以内数的读法，使学生对读数方法做了很好的回顾，因为学生们对亿以内的数都能正确读出来，这样在开课伊始就让学生获得了学习成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。（二）互动解疑，构建模型。教育学研究表明，每个学生都有分析问题、解决问题和创造的潜能。因此本环节的教学，我为学生创设学习的时空，充分发挥学生学习的能动性，在自主探究、合作交流中构建知识。按以下步骤进行教学。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。（三）启思导疑、点拨指导。让学生结合刚才的探究，在小组内归纳总结出亿以上数的读法，教师根据学生的汇报以填空题的形式给学生做补充和完善，最终达到理解、记忆的程度。（四）实践运用，巩固新知张志公先生说过：“数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用学以致用，正是数学教学的目的。”在练习环节，我紧扣生活挖掘训练素材，设计富有层次的习题巩固知识。第一关：基础训练。出示了两个大题，都是读数，但是是有层次的，目的在于让学生能运用所学知识在充...
