小学数学课改总结——中枢一小汪飞在全面推进课程改革的进程中，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前课程课堂教学改革的一个重要问题，也是广大教师极为关注的一个重要问题。《数学课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者，教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现数学课程改革的基本理念。“四性四环节”课堂教学模式，通过我校全体教师的不断改革与创新而形成的一种新的小学数学课堂教学模式，经过这种课堂教学模式的改革实践，总结如下：一、学生的变化“四性四环节”课堂真正告别了传统的课堂授课模式，学生成了学习的主人，学生的胆子大了，敢于表现，敢想、敢说、敢问、敢做；学生活了，乐于提出问题、善于解决问题、敢于评价是非、勇于挑战权威；学生表达清楚，思维清晰，合作有秩序，学习有兴趣，能力有了发展，个性得到了张扬。真正体现了不同的学生在数学上得到不同的发展，感受到了学习数学的乐趣。二、教师的变化教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们有兴趣地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。三、存在的问题因我班人数多，活动中教师照顾不全，有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了。课改对家庭教育的要求更高了，留守儿童的家庭教育给教学带来了困难。总之，课改让教师原有的角色发生变化，课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
