《搭配问题》教材分析教材内容分析：《搭配问题》是新人教版三年级数学下册第八单元数学广角第二课时的内容。搭配问题在日常生活中运用比较广泛，所以教材选取学生熟悉的事例，易于学生理解和体会。本节课教材安排了“搭配衣服”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。通过直观图示把抽象的思考过程体现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现数形结合的的思想，培养学生有序、全面思考问题的能力。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由2种饮料搭配3种点心的吃早餐问题，让学生经历横向数学化的过程；通过、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。地位和作用：《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。本课目标：1.让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。2.让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力。3.让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
