《日喻》教学设计VIP免费

《日喻》教学设计教学目标：借助注释理解课文内容，做到熟读课文，对生字新词能读正确，写正确，解释明白。明白用比喻阐明道理的论证方法。生字新词：眇：原指一目失明，这里指双目失明。扪：摸。揣：摸。龠：古代竹制的管乐器，像笛，比笛短。譬：比喻。相：形容，比喻。卒：终于，终究。欤：吗，助词，表疑问。没：能潜水。涉：涉水，指徒步涉水。题解：“日喻”的“喻”是比喻的意思，借用形象生动的事物进行比喻说理，是议论中常见的一种论证方法。作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。相关链接：三苏，指苏洵、苏辙、苏轼，著名古文家；与韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石合称唐宋八大家。大苏：《核舟记》中“盖大苏泛赤壁云”中“大苏”指苏轼。分析课文第一、二、三小节。朗读三小节。默读第一小节，试分句翻译：“问之有目者”——“问之(于)有目者”向“以为日也”——“以(之)为日也”把……当作“与……远”——相比差距很大“未曾”——不曾，没有大意：以一个盲人识日的生动事例来作比喻，说明要亲自观察，不要以耳代目，才能获得完整的知识。没有直接观察，道听途说，对事物不可能得到正确的认识。