《为中华崛起而读书》教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气情感。2.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字。3.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思，立志为中华崛起而读书。教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气情感。2.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。教学安排：二课时教学步骤：第一课时课时目标：1.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”“索”“其”“恩”等四个生字，巩固查字词典等多种方法识字。2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气情感。教学过程：一．激趣导入同学们，在上课之前，老师想念一首小诗歌给大家，你们想听吗？（生：想！）不过，老师有个条件，你们要认真听，然后一起告诉我诗歌中的人物是谁。有一个人/人人都喊他总理/有一个人/战友都叫他总理/有一个人/连敌人也尊称他为总理/有一个人/他的国家有十三亿人口/可他自己却没有一个子女/有一个人他的国家有九百六十万平方公里/可他却没有一分钱存在自己的存折里在这个人逝世后/联合国为他降半旗致哀/连外国大学生也说他是全世界人民的总理/他的名字不用提起/他的雕像也不用塑起/因为/他永远活在人们的心里师：这个人就是_________？生：周恩来师：那好，这节课我们就来学习一篇关于周恩来小时候的故事：板书课题：为中华崛起而读书指导朗读课题，注意停顿和重音，如“为/中华崛起/而读书”。二、初读，读正确，注意读准生字词和长句子。1.检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。2.自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。3.认读生字词。①课件检查生字词认读情况，以多种方式认读。②指名读与跟读相结合。如请某某同学读，大家注意听，他读正确了，大家就跟读一遍，如果不正确，请同桌指出，同桌也读不正确的，请所在小组的同学指出。这样强化“合作学习”的意识。③难读的字词，老师教读，如“崛”“略”“沈”“振”“龄”“钦”等，并指出三个多音字“模范”的“模”、“期待”的“待”、“要求”的“要”。④选择部分带生字词的长句子，朗读，如：“他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地问道：‘小同学，你也来说说。’”“很快，‘周恩来’这个名字和‘为中华崛起而读书’，在全校师生中传播开来。”等等，凸显这些句子，一是为了强化句子的概念；二是为了朗读课文做铺垫，因为长句子、难读的句子，读好了，朗读课文就顺了。三、再读，力争读流利，读好人物对话。1.朗读课文，巩固生字词教学的效果。①同桌之间分自然段朗读，互相倾听、互相帮助。②指名多个同桌分自然段朗读，其他同学倾听，老师及时指导。2.读好人物对话的，注意带“？”和“！”句子的语气、情感。①自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子（注意把提示语也要划出来建立完整的句子概念）。②同桌之间对读。③师生合作，逻辑引读。如：师：请告诉我，你们为什么要来读书呢？一位同学说——（生：为了家父而读书。）师：又一位同学说——（生：为了光耀门楣而读书。）师：小同学，你也来说说——（可以走到一位同学身边。）（生：为中华崛起而读书。）师：好！好！这话讲得好！你叫什么名字？（生：周恩来。）师：很快——（生：很快，“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”，在全校师生中传播开来。）④同桌或小组间练习朗读。四、练习写字。1.复习生字读音，加深印象。2.学生练习书写，老师注意强调写字的姿势。3.评议。重点围绕写正确、规范来说。五、作业。1.把课文朗读给家长听。2.向家长了解周恩来。第二课时课时目标1.继续练习读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。2.讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。教学过程：一、复习。1.检查生字词认读情况。2.抽查读课文。二、再读课文，深入体会。1.师：通过上节课的学习，我们已经了解到，“有一天，魏校长走进了教室，和大家见面，他向大...
