三年级作文起步的一些想法与做法郭小林作文来源于实践，我从接手三年级的学生开始，就十分注重学生写作的真实性。好的文章来源于自己的真情实感，只有从现实中汲取蓝本，学生才有事可写，有话可说。拼拼凑凑的编白话，枯燥无味不说，写也写不了多少字，写不出真实的感觉。三年级的习作十分接近于实际。它的第一篇习作要求就是写课外活动。我就从孩子们平时喜欢玩什么开始让他们说，说的兴起时，他们便手舞足蹈。我在作文前交代孩子们两点：一、老师没有玩过你们的游戏，写时最好把你们的游戏规则告诉我。二、一个游戏你们玩了很多次，你们仔细回忆一下，把曾经的一次印象深刻的游戏，详细地讲给老师听。因为他们的作品最后交给的是老师，所以，我们说时只能说自己，而不能说读者。同时我觉得说“老师”让孩子们很热情，他们在写时，便非常想让老师知道自己玩的多么开心，写起来也激情万丈。语文书的每一单元的习作，基本上与本单元的课紧密相连。在写作时可以让学生参照课文的写作方法。当然对于孩子们来说，他们并不了解什么是写作方法，但利于教师讲解。比如：在写人物时，教师可以说，在写作时，我们必须选取一件事去突出人物的性格特点。就像《灰雀》一课，作者通过对灰雀的失踪和回来这件事，让我们感受到了列宁对灰雀的喜爱和小男孩的关爱。我们写人物时，能不能通过自己选取的一件或两件事让大家感受到你写的人的性格特点呢。在写作指导的同时，我们又把本单元的课文复习了一遍。作文点评课必不可少。学生写完作文，教师批阅后，必须再次发下个人修改后进行“佳作欣赏”。每一次作文后，我都会选出几份比较好的习作，在课堂上进行阅读，表扬优点的同时，对其中的不足进行当堂修改。这样做的目的有几点：一、对学生是一种激励。二、教会学生如何写文章才更好。三、教会学生修改作文。以上是作文课上我的一些做法。下边我来谈谈平时我们的一些为作文的一些积累。好的作文来源于平时的积累和训练。日志写真事，摘抄须背记。我们班的日志，早读用十分钟写计划和摘抄，然后背会摘抄。下午第四节写反思或日记，一开始就要求学生写真人真事。每周五进行批阅并讲评，对写的好的，进行欣赏和表扬。持之以恒，学生的语言积累变回丰富起来。读书与开故事会结合。为语言通顺，词汇丰富，情感真挚服务。同时也能够打开学生阅读的视野，为以后的教育教学打下坚实的基础。我们班本学年推荐的是杨红樱的书，我觉得比较贴近孩子们的生活，他们会十分喜欢看的，事实也是这样的，我们班的学生也因此爱上了读书，每天的课外时间，大部分学生都在认真看书。
