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除数是整数的小数除法教学目标：1、结合具体情境，让学生体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。2、利用学生的生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，充分发展学生的推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的实际问题。教学重点：1、结合日常生活体会小数除法的意义。2、探索小数除以整数的算理，并利用所学知识独立解决生活中的实际问题。教学难点：1、理解“商的小数点与被除数的小数点对齐”的原理。2、掌握被除数有余数时添“0”继续除。教学用具：多媒体课件教学过程设计：一、创设情景，引出要研究的课题。师：我们学校的王阿姨是一个精打细算的人。有一天，她到商店买牛奶，发现甲、乙两个商店同样的牛奶卖法不一样，不知道该到那家去买！你能帮帮她吗？（出示情境图，让学生观察。）师：你从图中发现了什么信息？生：甲商店5袋牛奶11.5元，乙商店买5赠1（即6袋）12.9元。（如有别的合理说法，师给以肯定。）师：根据这幅图你能提出什么数学问题？生：哪家的牛奶会更便宜？师：要想知道哪家的牛奶便宜，就必须知道什么？生：每袋牛奶的价格是多少？师：你会列出算式表达吗？生：学生在练习本上列出11.5÷5，12.9÷6.（同时，找两名学生上黑板分别板演。）师：大家观察这两个式子，与我们学过的整数除法一样吗？他们有什么特点？生：不一样，被除数都是小数，除数都是整数。师：对，大家观察得很仔细。我们把这样的除法叫做“小数除法”。（板书课题）今天，我们就来研究小数除法的计算方法，看看王阿姨该到哪家买牛奶。二、小组合作交流探究算理师：这样的小数除法，可是一个新问题，大家有没有信心解决这个问题？生：有信心。师：同学们可以结合生活实际和已有的知识，先想一想办法，然后小组研究出解决的方案。师：同学们可先研究11.5÷5。（学生分组讨论、交流，师巡视并参与其中，然后全班进行交流。）生甲：我们组是把11.5元化成115角，然后通过竖式计算115÷5＝23（角），最后把23角化成2.3元。生乙：我们采用的是列竖式直接用小数除以整数，把商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。师：你们能用什么方式证明答案是正确的吗？生：验算，2.3×5＝11.5（元）师：大家来比较一下，以上两种方法哪种方法既简便又实用？生：采用竖式计算。师：意见这么统一，你们真是英雄所见略同。既然大家都认同这种方法，谁来说一下，用这种方法是怎样计算的？生甲：按整数除法法则去除。生乙：商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。师：同学们总结的真好，你看老师给你总结的（出示幻灯片）。你能不能用这种方法计算12.9÷6呢？（学生独立或小组计算）生：我们是这样计算，当小数部分余3时，在后面补0继续除，所补的0不影响被除数的大小。结果可以通过验算：2.15×6＝12.9是正确的。师：通过这个题目，相信你们对小数除法又有了更深的了解。现在大家知道王阿姨该到哪家买牛奶了吗？（出示幻灯片）生：到乙商店买牛奶便宜。师：我发现同学们太会研究问题了，把这么难的问题都解决了，你们真了不起。师：王阿姨又买了一些花生米，请看大屏幕（出示幻灯片）你能帮她再算一算吗？生：读题，列式计算4.12÷4＝1.03（千克）生：我认为不够商1时，就用0占位。师：同学们，帮王阿姨解决了两个难题，你们高兴吗？生:高兴。三、拓展应用巩固提高师：看来大家已掌握了小数除法的计算方法，下面用你们的研究成果来解决实际问题吧！1、我会填，我最棒！已知3.38×3=10.14，那么（10.14）÷（3）=（3.38）（10.14）÷（3.38）=（3）2、展开你想象的翅膀吧！小明在超市买了3个苹果，共花了7.3元。你能提出什么数学问题？四、总结师：通过今天的学习，你有什么收获？生：（让学生根据自己的学习情况，进行总结。）