《元角分》教学设计一、教材简介本节课是一年级下册的内容，在学生学过100以内数的读写的基础上进行教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数间的十进关系是一致的，所以学生在掌握这部分知识，难度不太大。通过本节课的教学，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。因此，本节课，不仅是日常生活的需要，而且对学生能力的培养都有十分重要的作用。二、目标预设知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。过程与方法：知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。情感态度与价值观：培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。三、单元教学重难点：重点：认识各种面额的人民币。知道1元=10角1角=10分。难点：元、角、分之间的换算。四、设计理念《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因此，在本节课中，结合学生已有的经验，通过一些实践活动，让学生积极主动地认识人民币，了解人民币，使用人民币。五、设计思路一年级的学生对“钱”并不陌生，都有用钱到超市、商店购买物品的经历，所以从学生已有的知识和经验出发。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。引导学生自主探索，培养创新意识和实践能力。教学中采用小组合作的方式，引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识，从而培养他们创新意识和实践能力。本节课在学法指导上，我把主动权交给学生，通过引导学生自己观察、小组合作、直观的认识人民币，再以开展购物活动加深学生对人民币的了解和应用。这样，使学生在轻松地环境中学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性地学的境界。六、教学过程：(一)、创设情境，引入新课1.呈现情境出示例1的情境图，让学生观察图中是什么地方。提问：你知道商城是干什么的吗？在商城要用什么买东西呢？引导：买东西要用钱。各个国家的钱有不同的名称，如美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们国家的钱叫什么吗？2.揭示课题说明：我们国家的钱叫人民币。（板书：人民币，学生齐说：人民币）那现在老师手中的这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：我们每人的生活里，少不了人民币。每张人民币面值大小不完全一样，有几元的，几角的和几分的。为了认识人民币，了解人民币的一些知识，这节课，我们就认识元、角、分。（板书课题）（二）、认识元角分1.认识人民币的面值引导：你们认识人民币吗？小朋友们课桌上盒子里都有人民币。请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听，也可以找不认识的问问同学。学生活动，教师巡视，指导。交流：指名学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，说说自己认识的人民币，是怎么样看出来的。教师随机补充，并把相应面值的人民币展示出来，结合说明“面值”是什么意思，纸币、硬币的区分。有没有需要提醒别人注意的地方？小结：小朋友的知识还真不少。知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉字和它的单位名称，知道各种人民币的面值的。每种面值的人民币都有纸币和硬币两种，只要面值相同，使用时的价值就是一样的。不同面值的人民币验收、图案是不同的，熟悉人民币一行，也可以看验收、图案知道各是多少。追问：看人民币面值是多少，最主要看什么？（数及后面的单位名称）说明：人民币中不管是硬币还是纸币，都印有中华人民共和国国徽，国徽代表的是我们伟大的祖国。人民币...
