《夸父逐日》说课稿一、说教材（一）地位、作用《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探究的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感与意志的培养。（二）教学目标、重难点目标：知识掌握重点的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。能力运用美读故事的方法，提高学生朗读文言文的水平；运用品读佳句的方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼学生运用想象描述画面的能力。情感学习夸父探索的的精神，并将其用于学习、生活之中。在完成以上预设的三维目标的过程中，我还准备训练学生课堂笔记的良好习惯。本节课的重难点：夸父形象分析和主题理解。二、说学生在七年级上学期，学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，共37个字，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提示一下重点字词，学生应该可以疏通文义。就故事本身而言，把握夸父身上所体现的英雄气概并不难，但要引导学生理解夸父的“不自量力”是想肯定自己价值的一种表现，而非盲目的冒险，进而体悟在新时代背景下学习《夸父逐日》的必要性。三、说教法本课学习时拟采用如下教法：1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。2、讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同解决问题。3、片段写作法。通过想象，学生可以把最后一句书写成一段美妙的文字，呈现出一幅美丽的画面。四、说学法著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法：1．精读法。细读知字意，美读能成诵，品读析形象。2．笔记法。让学生学会用成语印证字义，积累美妙成语，让学生学会朗读，积累巧妙地结构；还要积累一些神话阅读的经典格言，来理解神话的主题。五、说教学过程（一）导入（3’）让学生看“夸父逐日”的图片，谈谈对夸父的最初印象。（画面比较直观，夸父健壮充满力量的形象能产生较强的视觉冲击，从而可以让学生感受到夸父的力量，更容易进入“逐日”的话题。）（二）细读字词（这部分主要让学生了解内容，疏通文义）(12’)第一环节初步感知：1．老师先范读，掌握读音与停顿。2．学生再自由的朗读，进一步熟悉内容3．然后轻声细读，圈出认为重要的文言字词，并用成语印证字义。比如“走”是跑的意思，成语“奔走相告飞禽走兽”中的“走”就是跑的意思。4．然后进行课堂笔记的整理，积累这些美妙成语（以上几个环节旨在让学生寻找重点文言字词，这对他们古文阅读很有帮助。因为往往掌握了重点字词，全文的内容就容易把握。在迁移中学知识、在积累中求进步。）第二环节读懂文意：5．请学生结合注释和刚才的学习，自主翻译课文。6．然后请一生翻译全文，其他人注意倾听有无差错，并作出相应纠正。（学生的自学能力毕竟有限，一些与现代汉语用法有出入的字词可能会出现一些理解错误，此时，教师就要充分发挥引导点拨的作用了。教师可采用一些媒体,如黑板、幻灯等将重点字词进行归纳,加深理解记忆。）（三）美读故事（这部分引导学生读出层次，熟读成诵）8分钟第一环节读出分号和句号。先让学生讨论为何读出分号和句号，把句号读出就是把层次读清楚把内容读出来，句号的停顿大于分号；学生根据大家的一致理解，练习朗读展示朗读，老师及时做好评价，如你读出了节奏与停顿，但要控制语速。第二环节读出悲壮与赞叹。老师要引领一下，先画一个圆，数学老师说：“这一个圆。”说的平淡；而语文老师则会说：“这是一个圆！”而发出赞叹。再让学生练习朗读展示朗读。学生读的感情到位时，要给予掌声鼓励。第三环节用朗读的方式来背。要求放开读背，不要太秀气，要厚实；最后一句要重复背两次。接着做点课堂笔记：巧妙的结构：按照开端、发展、高潮与结局、尾声来划分的。（四）品读佳句（这部分在熟练掌握文章内容的基础上就可以进行一些问题的探究了，而这一项学习任务可以放手让学生去交流成果，展示自我了。）15分钟1．先提出一个值得探究的语句：弃其杖...
