凌云县实验小学集体备课记录表年级：五年级科目：语文整理人：杨胜新教学内容第五单元计划课时12课时教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。教材分析重点1.掌握教参指定的生字词，会读会写。2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。3.体会动作描写的写作效果。4.让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。5.通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。难点1.把握故事之间复杂的因果关系，重点在《将相和》。2.通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。3.对于古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容《猴王出世》。教具多媒体课件教学过程设计思路建议18将相和教学目标：1、认读“璧、诺、怯”等生字，会写“赵、拒”等生字。2、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。教学重难点：了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。教学准备：了解战国时期的有关资料。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。（师板书课题，生齐读课题。）2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）二、预习探究1、学生自由读课文，自主探究质疑，并想一想课文讲了一个什么故1事？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）（2）本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）2、理清脉络，概括段意。（1）课文讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10自然段）完璧归赵第二个故事（11—15自然段）渑池之会第三个故事（16－18自然段）负荆请罪三、合作交流，品读体验1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如智勇斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。3、学生交流，师相机引导。（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。）（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）（3）“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。）“你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？（生感情朗读，生评价。）4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。四、拓展延伸：简要复述“完璧归赵”的故事。五、板书设计：19草船借箭一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给2我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国...
