Lesson20WinterFun河北教育出版社六年级英语上册第三单元第20课<>一、教学建议：（河北教育出版社六年级英语上册第二单元第20课<>1、教学内容分析：学情分析：六年级的学生已具有较好的理解能力和语言表达能力，但他们的语言提炼、归纳、总结的能力还不足。本课是第三单元的第四课，在学生对winter相关内容熟悉的基础上，学习这篇内容较多、篇幅又较长的描述性阅读课文，已不是很困难。并且本文具有一定的趣味性，又以学生实有的生活经验堆雪人出发，很轻易使学生理解内容。教材内容分析：以欢快的四季歌曲开始英语课的学习，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的爱好，而且复习巩固所学，让学生进入学习状态。接下来以谈论四季展开话题，直击主题，谈论冬天，导入新课，以堆雪人为主线谈论WinterFun.学生通过学习了解堆雪人的过程，并且能亲自体验动手堆雪人的乐趣。二、卫星收视系统（多媒体教室）教学案例：1、教材背景分析：本节课我自始至终都坚持以学生为主体，创造性地使用教材，使学生独立思考，主动探究，即动手又动脑。着重培养学生的阅读能力和组织语言的能力，让学生更具所学内容自由的求异发散思维，互相启发，互相交流，从而以探索的精神来灵活的运用语言知识。英语教学前一个任务的结束应该是下一个任务的开始。教学应注重各个环节的自然衔接，无痕过渡。此节课中，我从预备活动的歌曲开始，到激活学生对已有冬季的知识背景，引出课文主题，排序到复述雪人的制作过程，再到写作堆雪人，都是围绕课文主题而展开的，活动形式多样且有一定的梯度，练习循序渐进，逐步提高。教师在课堂中所说的语言是学生接触英语，学习英语的重要途径，是师生间真实情感的交流。因而，在本节课中我的语言没有停留在指令性的语言层面，而是围绕课文主题WinterFun！对学生进行了可理解性的、有意义的语言输入，这是学生吸收、内化语言的重要途径。对本课语言学习的这一目标，学生是通过在教师的指导下，通过感知，体验，参与和合作等学习方式来完成的。如：有一首歌引出Why?Because_____并通过大量的活动让学生整体感知语言的规律和结构，并学会使用这一句型。又通过听录音，排序，写作的形式，来把握本课的关于雪人制作的语言。整体语言教学强调课文内容的完整性、连贯性，强调从整体上进行语言的输入和学习。此课中，我通过观看课件，听课文录音，从整体上感知新语言，之后，安排了排序活动，注重对学生进行语篇输入，有效地培养了学生的听力、阅读和逻辑思维能力。再通过读课文，加深学生对课文的理解。当然本课的教学也有不足之处，就是在课堂中没有注重过程评价，没有对学生没有进行及时的评价，评价方式单一，评价没能做到恰到好处，我还要继续努力改进自己的2.整合思路：针对本节课的内容，科学利用远程教育资源和计算机网络资源中的图片、声音媒体、影像、动画等着重解决教师单纯描述的问题，尽可能消除大班教学中只能照顾到部分学生的弊端。学生观察动画影像学习课文内容，使课堂教学更有趣味性，增加课堂容量，提高课堂教学效果。3.教学过程设计：1、教学目标：（1）知识与技能目标：使学生能听、说、认读单词snowman，snowball，another，slide，throw；熟练把握“Why?”“Because_____”句型。能用提炼性的语言讲述雪人的制作过程。（2）情感目标：积极营造真实情境，培养学生自主学习意识和小组之间合作与竞争的意识；使学生感受冬季的乐趣，增加热爱大自然的热情和保护自然的意识，并在学习过程中体验学习的喜悦。（3）学习策略目标：培养学生的逻辑思维能力，语言交流能力和用语言“做事”的意识。2.教学重、难点：运用“Why?”“Because_____”句型。能够恰当的运用first,then等连词描述雪人的制作过程。3.教具预备：多媒体课件、玩具、习题卡片4、设计理念：根据本课的教学内容，结合六年级学生已有知识水平和认识能力，我注重培养学生的思维能力，始终把自己作为课堂教学的资源者、指导者。以谈论冬季为主线，尽最大可能给为生创设真实的语境，开展语言教学活动，发展学生用语言做事情的能力。（1）、在复习阶段，用多媒体播放TheSeasonsSo...
