《秋天的雨》第二课时教学设计华丰小学：张汝华【教材简析】：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。【学情分析】：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。【教学目标】：1.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。2.正确、流利有感情的朗读课文，读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。3.积累好词佳句，领会比喻句的贴切生动，仿说比喻句。【教学重点】：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】：课文使用了多种修辞手法，语言含蓄，学生的理解上有一定的困难。1【设计理念】：1.以读为本，学生在反复朗读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2.重视朗读中积累好词好句。3.自主合作探究，多种语文实践。【教学过程】：一、复习生字词导入新课。1.师：秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。瞧，果园里的果子熟透了，它们你挤我碰，争着让我们去摘呢，赶快劳动吧（出示课件，读生字词）2.师：这些小调皮和我们捉迷藏呢！（出示带生字的句子，朗读）3.师：这些句子都在课文中的第几自然段？（过渡）二、品读第二自然段师：秋雨姐姐将秋天的大门打开了，小雨点蹦着跳着为我们带来的是什么呢？（颜料）师：请孩子们快速阅读第二自然段。看看秋雨到底给我们带来了哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄的、雪白的）（利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）师：这么多的颜色，多漂亮啊。文中用了哪个词？（五彩缤纷）五彩缤纷的意思就是—-?你能换几个意思相近的词吗？（相应出示：五颜六色，五光十色······）师：秋雨把这些漂亮的颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。根据学生交流，分别出示句子。※“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”师：你发现了什么？（黄黄的叶子像小扇子。这里是把叶子比作小扇子。）师：出示句子：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一2把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比着读读，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）师：你体会得真好，能读给大家听听吗？（抽生读）（能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？）指导读：轻轻的：这一句生动优美，老师也喜欢这一句。想给大家读一读，可以吗？（范读——生评价——起读：）师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。※第二句（课件出示“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）师：你发现了什么？（枫叶像邮票）师：请看！它也有双胞胎弟弟。出示（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里？（多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢地飘落。）师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读读（指名读，再齐读）※第三句：师：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了什么？（丰收的景...
