杨寨中学初三语文学科教学设计授课教师：主备教师：备课时间：年月日No.课题《孟子》两章课型新授环节教学内容教法学法二次备课教学目标１．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。３．理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治分析。认定目标自主学习1、学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。2、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。3、理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治分析。一、资料助读孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。二、朗读课文：1、教师播放本课泛读带。2、复读课文，注意读出语句的停顿。3、教师指导学生分角色赛读课文。（教师评点）三、整体把握文意，译读课文。1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。多媒体展示多媒体展示：找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简单介绍教学重点理清论证思路，把握说理方法。教学难点论证结构的把握。环节教学内容教法学法二次备课导入新课中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。情景导入预习展示1、指名朗读课文《得道多助，失道寡助》。2、读准下列字词读音。郭（guō）粟（sù）亲戚（qīngqi）一、三、五组2号朗读环节教学内容教法学法二次备课作业设计（1）背诵全文（2）预习《生于忧患，死于安乐》自主学习合作探究当堂达标2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。（2）第二轮：文言知识大比拼。①通假字：寡助之至，亲戚畔之②古今异义词三里之城，七里之郭；委而去之③翻译句子；天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣1、理清文章思路，把握作者观点：（1）本文的中心论点是什么？（2）本篇在论证方面的特点是什么？（3）本文反应了作者什么样的政治思想？（4）本文主要是谈战争还是政治？为什么？（借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。）完成课时作业（2）本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点板书设计得道多助，失道寡助中心论点：天时不如地利，地利不如人和结论：得道者多助，失道者寡助授课时间：年月日教学反思审阅签字：年月日
