天鹅的故事第一课时教学目标：1．了解故事的表达形式，能在教师的引导下理清故事中的故事的层次。2．掌握“寒潮降临”“腾空而上”“塌陷”等生字词。3．根据书后习题，引导学生学会简要复述、创造复述的方法，能创造性复述天鹅破冰的场面。4．能在教师的引导下简单批注，品读故事，感受老天鹅“英勇”的形象。教学重点、难点：品读故事，感受老天鹅奋不顾身、舍己为人的品质；能有感情地复述天鹅破冰的场面。课前准备：制作教学PPT。教学设计：板块一：听故事，读课文，发现叙述特点。1．师：喜欢听故事吗？那老师给大家讲个《天鹅的故事》。（板书课题）[出示PPT：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来……它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”]2．喜欢么？这个故事就藏在我们的课文中，打开课文纸，自由大声地读一读，想一想这个故事和老师讲的有什么不一样？3．学生交流。（课文中讲了斯杰潘老人向作者讲了这个故事。）4．同学们，发现了吗？这篇课文很特别，由故事中的人物来讲故事，故事套着故事。板块二：检查字词，巧妙运用词语，简要复述故事，。1．这是个外国故事，里面有一些词语比较难读，谁来读读：[出示词语：俄罗斯贝尔加湖畔斯杰潘]2．课文中的生字词会读吗？[出示词语：寒潮降临号子扩大腾空而起塌陷边缘]相机提示：腾空而起（后鼻音、意思：“腾”是生字，右下是个“马”字，原来是指像马儿一样奔腾跳跃，后来引申为“上升”的意思。），边缘（“缘”特别右上部分容易错，拿出手来一起跟着屏幕写一写。）3．看看能选用其中的词语，填一填么？[出示：有一年初春，（），冰封贝加尔湖面，一群天鹅找不到食物。突然，一只老天鹅（），利用下落的冲力扑打冰面。在它的感召下，整群天鹅都投入了破冰工作。终于，冰面（），变成了一片很大的水面，天鹅快乐地在水里捕食着鱼虾。]4．学生交流：寒潮降临、腾空而起、塌陷5．我们一齐来读一读。（学生读时，插入：这是故事的起因，这是经过，结果是——）6．总结：交待清楚故事的起因、经过、结果，这其实是一种简要复述的方法——。（板书：复述简要）板块三：品读故事，感受形象，学习重复性复述。1．一个好的故事，总会感动你、震撼你！这个故事里故事里最打动你的人是谁？（板书：老天鹅）斯杰潘老人称它——“破冰勇士”。（板书：破冰勇士）你怎么理解“勇士”？（勇敢的战士）2．课文的第5自然段直接描写了老天鹅破冰的场面，[出示第5自然段]可是这段文字里却没有一个出现“勇”字！拿出笔，去静静地读一读这段话，你从哪些词语、句子读到了“勇”就把这“勇”字注在旁边。开始。3．学生默读，批注。4．指名交流，相机指导朗读。[交流预设：“重重地”：这么重，身体该有多痛呀！真勇敢！“沉重的一击”：它是把自己柔软的身体当作破冰的武器，多么英勇的战士啊！“冰面都颤动起来”：同学们，贝加尔湖可是俄罗斯最大的淡水湖。严寒的冬季冰层差不多有一米多厚。即使在初春，也有一二十厘米厚。要想破它，何等容易？老天鹅却靠胸脯和翅膀让它颤动，这是何等的英勇！读好它。“腾空而起”：飞得越高，打下来的力量就更大，明知会受伤，依然腾空而起，读出它的英雄形象。“石头似的”：你心目中的天鹅是什么样的？像石头吗？下落速度快、力量大；老天鹅的意志与决心像石头一样的硬。这就是比喻的精妙之处呀！石头是没有生命，没有疼痛的，而老天鹅可老天鹅是有生命的血肉之躯啊！只有真的勇士才能如此！“接着是第二次，第三次……”（预设：如果学生先说到这：要想真正读懂这二次、第三次，要先走进第一次破冰）先不说，带着你的感受读，看看我们能不能听出来有不同的感受吗？一次比一次难，一次比一次痛，一次比一次伤害大，但它却毫不在意！多么顽强的破冰勇士！5．小结：（将学生读到表现老天鹅疼痛的词语点红）你们品读的这些词都很有份量呀，这些词里都隐藏着老天鹅忍受着得巨大的疼痛，更蕴含着它无比的英勇与顽强。6．你能把这感受读出来吗？（指名读）7．齐读。8．[出示插图。]你能不看书，看着这插图，给我们讲一讲老天鹅破冰的过程吗？...
