小壁虎借尾巴教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备多媒体课件课时安排：2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课，启发质疑。课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。1、同学们今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看这是什么动物？2、这是壁虎，（板书壁虎）这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读，记一记。说说你看到的壁虎是什么样的？（它有四条腿，它还有一条尾巴。）3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？（因为它能在墙壁上爬。）真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。今天我们要学习的课文就是一篇关于壁虎的童话故事。4、板书题目，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？5、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。带着问题让我们走进课文吧！二、初读课文，自主识字：1．借助图画独立读课文。交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3．出示课件，检查读音。（帮帮小壁虎）a.指名读b.去掉拼音读c.打乱顺序分组词读d.齐读4．全班交流识记方法，并扩词。5、齐读课文三、学习课文，巩固生字1、学习第一自然段（1）有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）（2）这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字：墙角挣断）小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。（3）这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）2、学习第二自然段小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首借：小朋友之间经常会互相借东西的）现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）3、学习课文3——5节。（1）小壁虎借尾巴，向谁借呢，教师范读，学生看插图，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。（2）交流：小壁虎向（小鱼）、（老黄牛）和（燕子）借尾巴。板书：请小朋友们一起来说一说。（3）过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？出示第三节：（4）先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？（5）每句话都告诉了我们什么？a、谁来读读第一句？b、读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）c、“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）d、那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？e、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）f、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点。），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？小壁虎当时是怎么想的？g、小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？h、交流，出示句子。老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼，你把尾巴借给我！你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。i、小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？j、你能用“因为（）所以（）”来说一说吗？板书：拨水k、有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）（6）、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：a)读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物...
