——《郢人》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：强化文言词语，疏通课文文意。2、过程与方法目标：诵读法、串讲法与讨论法结合3、情感与价值目标：体会庄子和惠子的真挚情谊，认识真正的交友之道。课时安排：一课时教学进程：一、导入新课友谊，是我们心灵的需要；友谊，陪伴我们成长。我们每个人，都渴望拥有一份纯真的友谊。但是，什么才是真正的朋友呢？今天，就让我们从《郢人》这个故事中去仔细体会友情吧！（板书课题，并介绍庄子和他的主要思想）二、课文诵读教师范读课文，并布置学生听读要求：1、听清课文中生难字词的读音；2、跟着老师的诵读，初步理解文意。诵读完毕，教师强调生难词语读音。垩è漫通“墁”，读着màn斫zhuó尝试为寡人为之第一个读着wèi第二个读着wéi三、疏通文意第一步，学生分组讨论，通过课下注释理解课文内容；（教师做好巡视）第二步，学生分别翻译课文，教师予以点拨强调；重点词语解释：顾：回头看漫：通“墁”，涂抹若：好像使：让听：听信、听任闻：听说质：搭档虽然：即使这样以为：用…作为为寡人为之：第一个“替、给”；第二个“做”难点句子翻译：1、郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。2、自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。四、深入探究1、再读课文，与小组同伴探讨：庄子给他的随从讲了一个什么故事？（请两三名同学复述故事）2、教师提问：听了这个故事，同学们想一想，匠石为什么能够成功地砍掉郢人鼻端上的白土呢？同学们纷纷作答：匠石技艺高超？郢人充分信任朋友？……教师趁势追问：你们从什么地方看出这些的呢？指导学生找出关键词句：“若蝇翼”“运斤成风”“听而斫之”“立不失容”3、教师再问：庄子为什么要给自己的随从讲郢人的故事呢？提示：路过惠子的墓地，庄子的心情是怎样的？你是从文中哪个地方看出来的？抓重点句子“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”。学生交流对这个句子的理解，教师明确：惠子去世以后，庄子过其墓地，内心无比感慨与沉痛。通过这个故事，庄子深切怀念友人。五、主题升华通过本文的学习，加上大家自己的理解，同学们认为朋友间真正的相处之道是什么？同学们可能给出的理解：信任、支持、关爱、包容、患难与共、肝胆相照、两肋插刀……教师顺势点拨：真正的朋友不是同流合污，不是哥们儿意气；真正的朋友是相互1鼓励，是互相规劝。六、作业设计请同学们课外积累抒写友情的名句。板书设计：充分信任郢人→→→匠石技艺高超庄子→→→→→→→→→→惠子深切怀念“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”2
