——《郢人》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：强化文言词语，疏通课文文意
2、过程与方法目标：诵读法、串讲法与讨论法结合3、情感与价值目标：体会庄子和惠子的真挚情谊，认识真正的交友之道
课时安排：一课时教学进程：一、导入新课友谊，是我们心灵的需要；友谊，陪伴我们成长
我们每个人，都渴望拥有一份纯真的友谊
但是，什么才是真正的朋友呢
今天，就让我们从《郢人》这个故事中去仔细体会友情吧
（板书课题，并介绍庄子和他的主要思想）二、课文诵读教师范读课文，并布置学生听读要求：1、听清课文中生难字词的读音；2、跟着老师的诵读，初步理解文意
诵读完毕，教师强调生难词语读音
垩è漫通“墁”，读着màn斫zhuó尝试为寡人为之第一个读着wèi第二个读着wéi三、疏通文意第一步，学生分组讨论，通过课下注释理解课文内容；（教师做好巡视）第二步，学生分别翻译课文，教师予以点拨强调；重点词语解释：顾：回头看漫：通“墁”，涂抹若：好像使：让听：听信、听任闻：听说质：搭档虽然：即使这样以为：用…作为为寡人为之：第一个“替、给”；第二个“做”难点句子翻译：1、郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之
2、自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣
四、深入探究1、再读课文，与小组同伴探讨：庄子给他的随从讲了一个什么故事
（请两三名同学复述故事）2、教师提问：听了这个故事，同学们想一想，匠石为什么能够成功地砍掉郢人鼻端上的白土呢
同学们纷纷作答：匠石技艺高超
郢人充分信任朋友
……教师趁势追问：你们从什么地方看出这些的呢
指导学生找出关键词句：“若蝇翼”“运斤成风”“听而斫之”“立不失容”3、教师再问：庄子为什么要给自己的随从讲郢人的故事呢
提示：路过惠子的墓地，庄子的心情是怎样的
你是从文中哪个地方看出来的
抓重点句子“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”
学生交流对这个句子的理解，教师明确：惠子去世以后
