绿绿朱自清朱自清乾县马连初级中学卫党平作者简介作者简介作者简介全文朗读全文朗读思考：思考：11、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？什么景物？22、这篇散文的“文眼”上什么？、这篇散文的“文眼”上什么？33、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？44、这篇散文上怎样做到情景交融的？、这篇散文上怎样做到情景交融的？梅雨潭梅雨潭三、学生精读课文，讨论并归纳三、学生精读课文，讨论并归纳11、作者写景有三个立足点。、作者写景有三个立足点。第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。岩、亭、天、草、瀑布、水花。第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。潭图”。22、这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。、这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。33、作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：、作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。文章充分体现了“形散神不散”的特点。文章充分体现了“形散神不散”的特点。课文结构：课文结构：•开头点题：惊诧于梅雨潭的绿•结尾扣题：不禁惊诧于梅雨潭的绿44、本文是这样做到情景交融的：（以课文、本文是这样做到情景交融的：（以课文第三段为例）第三段为例）我们先看作者怎样写景：当“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”时，“便到了汪汪一碧的潭边了”，我们先看作者怎样写景：当“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”时，“便到了汪汪一碧的潭边了”，首先看到那醉人的绿，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿。然后作者用博喻来描写了首先看到那醉人的绿，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿。然后作者用博喻来描写了潭水的水波、水光、水色，但还觉得未能很好地表现出这绿的可爱，于是用了一连串的比较，通潭水的水波、水光、水色，但还觉得未能很好地表现出这绿的可爱，于是用了一连串的比较，通过这比较，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗，正如一个漂亮的姑娘，个儿要过这比较，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗，正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能...
