2022初中地理教学随笔初中地理教学随笔在学习、工作中，很多人都写过随笔吧？随笔，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简洁便利，下面是我整理的初中地理教学随笔，希望能够帮助到大家。初中地理教学随笔1初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教化评价与考试制度改第1页共31页革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是中学阶段学校招生的重要依据，对中小学校教化有着重要的、干脆的导向和影响。如何搞好新课程标准下的地理教学和八年级的考前复习，仔细落实素养教化和课程改革的要求，我在此谈几点粗浅的看法。一。仔细探讨、透彻理解课程标准的要求和教材的内涵1.深化学习、探讨课程标准，进一步转变观念。中学老师尤其是过去阅历丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的老师，肯定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教化理第2页共31页论和教学技术，完善和调整自己的学问结构，重新相识教化教学的目标与目的，不能局限于书本学问的传授和应试教化所谓的学以致用。为了实施素养教化，培育创新人才，老师必需正确把握教化改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫。2.深化分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的实力。教材的分析决不是简洁的教材体系和学问结构的分析，而是老师优化教学过程的方法与手段。改革后的教材内容同以前相比，淡化、粗化了详细学问。地理老师更要细心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体。在开放式的地理教学中，更要体现第3页共31页老师的作用，老师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，放而不乱”。3.注意地理“三基”教学，不拘泥于教科书。课堂教学中，老师都有把课程标准融入课堂的愿望和倾向，但详细怎样做能更好，心里没有底，终归这是个新事物，没有任何成形的阅历可参考，有些老师认为课堂上热喧闹闹就是胜利的课。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中肯定要注意学生地理“基础学问”(基本概念、基本原理、基本规律)、“基本技能”和“基本思维方法”的学习和驾驭。“基础学问”、“基本技能”和“基本思维方第4页共31页法”是基础教化阶段学校教化的基本目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。因此，课堂教学中应以学问为中心，以相宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。只有在夯实“三基”的基础上，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。4.充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容。我们所说的地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容，它的范围相当广泛，包括学生的阅历及其所在生活环境（学校、社区、家庭）校内外的信息技术和网络资源等等，都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开老师，从这个角度上讲，老师本身就是最第5页共31页有潜力的课程资源。新标准强调课程的开放性，作为老师，我们要变更过于注意教科书的倾向。老师须要明确的一个问题是“教材”不局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源，“教材”也不再是单纯的学问点的汇合。教材是学生学习的内容载体，驾驭学问点不是教学的最终目的。在某种程度上说，教材只是教学的手段，促进学生的发展才是教学的根本目的。要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，要恰当选择和组合多种课程资源和各种直观教学手段来丰富课堂，充分发挥现代教化技术在解决教学重、难点及创设、引导第6页共31页学生主动参加的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生供应线索、尝试和思索的机会，多让学生进行体验性学习。二。进一步明确、落实老师和学生在教学中的地位1.面对全体学生，关注个体差异学生不单纯是抽象的学习者，更是有着丰富特性的完整的人。学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同。这就使得生活在不同环境里的学生具有各自的特点，因此，我们不能用一个模式去塑造第7页共31页和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、敬重差异、善待差异。要敬重学生的人格，突...
