集体备课的价值新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。可见，高质量的课堂教学对新形势下的教育工作具有更深刻的意义和更长远的影响。作为其实现的重要条件之一——集体备课，近年来被广泛的认同和研究。本文研究国内最新相关成果，结合地理备课实际经验，提供以下参考：一、集体备课的价值1、统纲统领，明晰课改精神实现集体备课的首要前提是统一指导思想，坚持以新课改理念为出发点，以提升教学水平为手段，以完善教学方法为途径，最终实现学生的全面发展和教师的持续进步。集体备课的理念和实施基础是一改过去的“师本位”思想，将学习的舞台、探求的空间、个性的展现让位于学生主体。这种新的备课观将根本颠覆应试教育理念下的备课模式，大大提升备课效率和教学效益，真正展现学生的主体性。2、互帮互助，提升业务水准集体备课的最大特色在于“集体”作用的有效发挥——凝结集体智慧、共享集体经验、探究集体问题和实践集体成果，以此促成集体进步。教师进步的最大标志在于专业水平的提高，而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台，使教师在互动互助中不断成长，大大缩小了教师的成熟时间，并反作用于集体备课，使之更加高效、成熟，成为实现新课改目标的一把利器。3、群策群力，深挖教材内涵新课改理念下要求改变过去单纯注重知识传授的过程、忽视学生自主实践的模式，淘汰以往强加于学生的死记硬背、机械记忆、文山题海的过时方法，倡导学生积极参与、乐于探究、互助自助，培养他们发现、思考、分析、解决问题的能力。这些要求对教师教学提出了新的挑战，需要摆脱仅仅“以本为本”、“以纲为纲”的桎梏，并将教材用“活”，用“巧”，从中提炼出学生善于参与、探究的组织形式、教学方法……这些理念只有教师在集体备课中发挥团体的力量才具有可操作性，也是集体备课优越性的集中体现。教材的内涵与外延在集体备课的深挖引申下开始真正与课改思想相挂钩了，备课也彰显出新的生命力。4、集思集议，激发创新理念创新，是新课改理念下学生主体意识升华后的表现，也是新课改的精髓所在。如果学生的创新行为能化为学习中的一种潜意识、一种有机的组成部分，那么我们的教育才算是成功的。如何培养创新能力，激发创造力不仅是个学习问题，更关系到学生的可持续性发展。集体备课中，每位老师因自身见解不同、阅历不同、环境不同，同一问题可能也存有不同结论。通过不断的讨论与磨合，对一些老问题可能会产生新见解，激发教师的新思路、新解法乃至新认识等。这些突破一方面加以引导可以充分训练学生的求新思维，达成甚至超过预设的能力目标；另一面教师开始习惯接受“探究式教学”，变“标准答案”为“参考答案”、“开放式答案”，也有利于教师自己的发展。5、共教共研，营造学术氛围集体备课的目标除了服务于学生的终身发展，还包含营造浓郁的教科研氛围促进教师职能向“专家型”、“学者型”过渡，摒弃以往只专注于“上好课”的狭隘价值观。更重要的是，教师水平的提升使之对新课改的认识更为理性和全面，更能吃透精神，进而固化到教育教学的方方面面。集体备课的这一优点将直接推动教师素质的提高，加速教师成长，并最终促进教学效益的提高。集体备课的价值一方面表现为以上诸元素，另一方面又是由它们所推动的；同时，各元素间并不是孤立不变的，而表现为相互影响、相互促进的关系。
