《光的折射》教学目标：（1）知识与技能了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。（2）过程与方法。通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。（3）情感、态度与价值观。初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币教学过程：教学内容教师活动学生活动设计依据一、引入；设疑，（3min）1、复习光的反射2、提出问题：为什么腿变短了？1、练习2、欣赏照片思考“腿变短”的可能原因。创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲望。二、新课教学学生分组探究，归纳实验结论，共同完成实验报告（教学重点）（25min）一、提出问题：光从空气射入水中，它将沿什么方向传播？二、引导学生设计实验1、光从空气射入水中2、光从水射入空气三、巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。重点引导：1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？3、光线垂直界面入射，传播方向如何？四、板书：一、学生猜想；二、学生设计实验验证猜想；三、学生分组实验1、通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。（由于学生对物理的实验能力、分析能力、归纳能力正在初步形成，各方面的能力还不够强，所以可能出现对实验不知从何下手，或者是不明确观察和实验的目的。因而在实验中需要1、创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。2、重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展。让学生感受和发现科学家们探求科学真理所运用的方法，体现科学精神。11）、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。3）、光垂直入射时传播方向不改变。4）、在折射中光路是可逆的老师注意给予一定的引导。）2、交流和归纳结论：实验完毕，请学生演示实验得出结论（让两组来展示，一组用光路图来表示，另一组演示实验并归纳实验结果。）3、让学生自己去发现问题，得出光的折射规律。4、了解光的折射现象：光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。三、实例分析（5min）1、解释筷子“折断”的原因2、看短片，“浅水淹死人”1、对实际问题的分析。2、讨论，在日常生活上遇到的折射现象。培养学生解决分析实际问题的能力。四、拓展体验（5min）1、欣赏生活中的折射现象2、指导学生看48页的科学世界《海市蜃楼》3、指导学生实验“硬币浮起来”。1、体验折射现象的美妙。2、实验“硬币浮起来”，感受折射的有趣。领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感五、学以致用（5min）讲解练习练习，联系实际并能运用所学解析实际问题。增强解题能力六、小结，布置作业（2min）布置作业：1、书）p481、2、3在你探究光的折射实验中,要实验现象更为明显,你认为实验还能有哪些方面的改进.对本次实验探究，你还有你自己其他的想法吗？鼓励学生进行课外拓展2
