2022儿童的心理发育儿童的心理发育知觉的发展知觉是对感觉的加工过程，发生较晚。生后4～5个月才出现手眼协调动作，这是最早出现的知觉形式。其他形式有空间知觉、距离知觉、自我知觉、时间知觉、深浅知觉等。知觉是视察力的萌芽。约3～4月时出现形态知觉，24个月时有整体知觉，能把外显的和部分被遮挡的物体看成同一物体。l岁末起先有浅表的空间和时间知觉，但要到3～4岁才能辨别上下，前后，第1页共26页昨天、今日和明天，早晨和晚上，5岁才能辨别以自身为中心的左右。探讨表明，知觉发育的早晚和小儿与外环境的接触有亲密关系。把6～7个月还不会爬的小儿放在“视崖”(一种模拟的视察场景）上，他们并无胆怯感觉；而同龄会爬的婴儿即便有母亲爱护，也不愿从“崖”壁往下爬，而是设法后退或回避。这说明，后一类小儿已经有了深度知觉。在知觉的基础上视察力逐步发展。年龄越小，视察越短暂，空间越狭窄，视察的目的性和时间性越缺乏。小年龄儿童只会视察外表现象，不会视察事物内在联系。要加快知觉发展应多让小儿作各种嬉戏，尤其要创建条件让他们多摆布各种物体。第2页共26页留意的发展留意，是对肯定对象的有意识的指向性认知过程，它是“心灵的门户”，获得学问和发展智力的起点。诞生后不久即具备无条件的定向反射实力，以后逐步发展成两种留意。一种没有预定目标、是不由自主的留意，称无意留意；另一种有预定目标，是通过主观意愿来支配的留意，叫有意留意。小儿年龄越小，无意留意越占优势。2个月时，当发亮或色调艳丽的物体出现在视野内时会睁眼凝视，并发出喜悦的声音；3个月后能集中留意一个簇新事物；5～6月时能稳定地留意某事物。这些留意一般不长久、不稳定、简单分散。6～7个月后第3页共26页小儿起先对四周色调显明、发响、能活动的东西产生较稳定的留意。这是有意留意的萌芽。随着年龄增长，留意逐步明确，留意时间越来越长。1岁半小儿只能集中留意5～6分钟；3岁时为15～2O分钟，5～6岁时为25～35分钟。小儿集中留意力的实力越强，智力发育水平越高。但是，无意留意不等于留意力不集中。它是一种特别的留意方式。让小儿充分利用其无意留意的优势可传授很多学问，是早期教化的基础。带着孩子郊游时，可让他们视察各种新颖事物和自然景色，时常穿插一些讲解和说明，使小儿在“无意”中学到很多在课堂里学不到的学问。幼儿园老师的教化方法要敏捷多样，语言生动好玩第4页共26页配以直观形象的教具和身边实例，也能取得良好效果。随着年龄增大无意留意将不能完全满意儿童的学习须要，应逐步训练他们把留意力集中到所要求的内容和活动上，促进有意留意发展。记忆的发展记忆是将感知、思索和体验过的事物保存在大脑中的过程。人类学问的积累技能的驾驭、习惯的形成都和记忆有关。记忆力越强，记忆内容越广泛，智力水平就越高。记忆从时间上分瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；从目的上可分无意记忆和有意记忆；从方式上可分机械记忆和逻辑记忆。小儿的认知发展遵循从无意记忆向有意记忆、机第5页共26页械记忆向逻辑记忆过渡的过程；与此同时，长时记忆的实力越来越强。新生儿即起先有最简洁的记忆，如对妈妈抱成吃奶姿态的记忆。只要抱成这一姿态，小儿即会四处找寻奶头。2～3月时，假如留意的物体从视野中消逝，小儿会用眼睛找寻。4～5个月能记住母亲和其他亲人，但此时的记忆实力只能保持几天。随月龄增加，记忆时间将越来越长。小儿在l～2岁后，随着言语的发育，记忆实力逐步增加，能记住自己的盥洗用品、玩具和几个小挚友的名字。2岁半时能记住儿歌和童谣。记忆再现的时间也越来越长，如2~3岁的小儿和父第6页共26页母分开几个月后仍能相识。但是，婴幼儿的记忆是无目的、无意识、短时为主的；利用形象显明和有爱好的物品，能促进其记忆。因为缺乏学问和阅历，小儿的记忆常不精确，有必要在生活中进行反复的记忆训练。思维的发展思维是大脑对客观现象的概括反应，包括概念形成、推断和推理即：先通过分析、综合、比较、抽象和概括，形成各种概念；再用很多概念来组成推断，用推断来推理，产生思想。所以思维是智力发展的核心，是获得新学问的必经途径。高层次的思维发...
