2022动手做做看说课稿动手做做看说课稿作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的动手做做看说课稿，欢迎阅读与保藏。动手做做看说课稿1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第1页共65页第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。目的是让孩子们明白科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教化专题是“专心思索勇于创建”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。二、说学情第2页共65页１、喜爱阅读，对阅读有爱好。２、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等三、说学习目标及重、难点依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是：１、学问目标：⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。第3页共65页⑵知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。２、实力目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。３、情感目标：⑴感受动手做的乐趣，相识动手做的意义。⑵唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信权威的意识。确立重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。第4页共65页难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。四、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。五、说教学流程依据以上分析，我设计了如下教学流程：１、情境导入，设身体验第5页共65页２、学习课文，深化探究３、角色朗读，深化感悟４、总结评价，回味升华５、布置作业，积累延长下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程：（一）情境导入，设身体验《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来接着学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节约了时间第6页共65页而且呼应课题。接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小挚友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么？在哪第7页共65页见过？”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（１～５自然段）围绕朗志万提出的问题，从几第8页共65页个小挚友不同的表现着手。其次大环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟...
