2024去年的树教学反思_5VIP免费

2022去年的树教学反思去年的树教学反思作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的去年的树教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。去年的树教学反思1《去年的树》是人教版语文试验教材第7册的课文。文章讲解并第1页共58页描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的恳求──还要回来唱歌给它听。但是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要透过对话绽开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及之后鸟儿的表现中逐步显现出来。告知我们做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。第2页共58页在设计本课时，我充分体现了“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一”。就我的理解，有的课文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而《去年的树》则是侧重于人文性的课文。在教学中我注意学生情感的体验，抓住文中的几次对话实行多种方式进行朗读第3页共58页让学生从朗读中感悟鸟儿和大树分别时的难分难舍，鸟儿找寻大树时的着急与艰辛。“珍视学生独特的感受。”在最终3个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地凝视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能明白吗？有的学生说：“树啊，我的好挚友，我最终找到你了。”有的学生说：“大树啊，大树，我们是好挚友。你离不开我，我离不开你，我们之间的友情天长地久。”同学们畅所欲言，纷纷表达，课堂气氛到达了高潮。上完课，我觉得学生感受许多，收获许多。去年的树教学反思2第4页共58页文章在四次的对话中绽开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”有所感悟，在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。在教学中，我先让学生体会鸟儿和树在一起的欢乐，为下面学习做一铺垫，也和下文的哀痛形成对比。以便更深体会鸟儿找寻大树的着急及信守诺言的珍贵。在四次对话中，先和学生一起学习鸟儿和大第5页共58页树分别时的恋恋不舍，再抓住这四次对话中不同角色的心情。为了让学生更好地体会到鸟儿的心情，我首先让大家读课文用一个词来形容鸟儿如何去找寻好挚友大树的。最终在处理鸟儿为灯火唱歌时，我设计了背景音乐，自己做了范读后学生体会文中两个“看”隐藏的含义接着将“鸟儿”换做“我”让学生读这一部分进一步体会。今后应当特殊留意的还有几个方面:加强今后板书功底。重视学生平常的朗读训练。(语感、读书姿态方面等)。重视评价语言的丰富和激励作用。平常教学要留意自己语言的精炼、到位，声音的顿挫圆润。留意在教学过程中应给学生充分的时间读文和思索。第一课时的第6页共58页支配就是初读课文，圈画生字词，在不重点的句段上朗读的时间不用过多。并在其次课时起先时要进行导入带领学生再次进入课文，老师只是引导学生，不应说的过多，应当放手让学生去思索，分角色朗读部分最佳的方式是个人读，并且在第一课时可以干脆进行写字的指导。去年的树教学反思3《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：１、正确有感情地朗读课文。第7页共58页２、感受小鸟和大树之间深厚...