《长方形的画法》教学反思今天,我教学了长方形的画法,课堂上有一些精彩的生成,让我很有感触。在学习画长方形之前,我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等,还学习了画垂线的方法。我启发学生:我们你能不能运用这些知识画长方形呢?我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论,学生会发现长方形的对边平行且相等,相邻的两条边是互相垂直的。所以,可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。我并没有先讲解怎么画长方形,而是让学生猜想应该先画哪条线段,在画哪条线段?学生通过小组讨论,得出三种方案:第一种,先画上面的线段,然后左右的线段,最后画下面的线段。第二种,先画上面的线段,再画下面的线段,最后画左右的线段。第三种:先画上面的线段,再画左面的线段,然后画下面的线段,最后画右面的线段。这时,我并没有否定哪一种方法。这样的情况下,老师不管说哪一种好,学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是,我就让学生小组体验,分别尝试用这三种方法画长方形,体验哪种方法最好?通过尝试体验,学生发现第一种方案,也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形,也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下,我就在黑板上演示分别演示这两种画法,让学生评价,体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验,他的印象才会更加的深刻,理解才会更加的透彻。最后,师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生,既然可以先画上面的线段,那么还可以先画那条线段?大家议论纷纷,有的说可以先画下面的线段,有的说可以先画左面的线段,还有的说可以先画右面的线段,其实,这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果不留给学生充分的时间和空间思考,就不会迸发出思维的火花,就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。