2022儿童教育的心理学小常识儿童教化的心理学小常识心理学家经过长期研宄发展出了系统的老师期望评价方法
这些方法特别有助于老师了解在实际教化过程中是否存在着消极的期望和消极对待,从而能更有针对性、更有意识、更有效地去克服消极期望发展主动期望
以下是我整理的关于儿童教化的心理学小常识,希望大家仔细阅读
关于延迟满意实力的形成
第1页共11页婴儿的微笑、哭闹、找寻母亲等表达越刚好得到回应,越零延迟,孩子长大后越具有延迟满意实力
因为孩子对世界充溢信任,深信自己的须要可以表达并且会被满意,自然会耐性等待合适的时机,提出合理的要求
而幼时需求常常“被延迟”的孩子,出于得不到的恐惊会迫不及待甚至歇斯底里地要求TA的需求立即兑现,无法推断环境和时机是否合适
这样的孩子成人后争取利益时压抑又怯懦,简单成为“老好人”,或者走向另一个极端,成为内心空虚、欲求无度的人
关于“问题行为”
孩子全部“问题行为”的背后都有主动的诉求,因之前正常表达第2页共11页时不断受挫,导致现在用“有问题”的方式来表达,成年人也是如此假如孩子出现“问题行为”,家长可以先问问自己,他的真实须要是什么,我之前是不是忽视了他的须要
比如微博上网友提问,和老公一起带孩子去超市,买完酸奶,孩子却停留在酸奶柜台那里不愿走,我和老公先走了,孩子尽然躺倒在地上
对此,不妨换个角度想想,假如我是孩子,被琳琅满目的酸奶吸引,想多看一会,但家长却不仅没有关注到我的须要,还自顾自地走了,我也想躺倒在地上
宝宝为什么见到东西就往嘴里塞
5岁左右的孩子处在口欲期,此时嘴巴是感知和探究世界的第3页共11页工具
婴儿喜爱把手指和一切抓得到的东西放进嘴里,并由此获得成就和满意感,发展感官神经系统
家长保持宝宝四周的东西平安卫生即可,尽量不要阻挡这些自发行为
假如3岁之后还要吃手指,可能是对乳房的须要没满意,或者用嘴巴探究世界时常常被家长阻