《唯一的听众》教学设计执教者：李惠芳【教学内容】人教版小学语文六年级上册第三组课文《唯一的听众》【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。学情分析：六年级的学生有了一定学习语文的方法，一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：换位思考感悟、朗读等。设计理念：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。说明语文课程在注重引导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生语文能力的同时还应尊重学生的个人体验，将语言文字教学与实施德育结合起来。这篇课文文志兼美，利于培养学生的语文能力，感受人物的品质，从而受到思想教育。同时，第三段的阶段目标中还指出：“在阅读教学中要让学生揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想情感。”因此，在教学时，我从整体入手，第一课时引导学生体会文章的表达顺序，给课文分段，初步了解老妇人是一个怎样的人。第二课时再引导学生深入体会老人的好品质。教学目标：1、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。2、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。3、感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。教学重点：联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦用心。教学难点：抓住人物的言、行来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。教学媒体：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文脉胳；学习课文开头和结尾两段。教学点：用要素归纳法概括课文主要内容。教学过程：略。1第二课时教学内容：学习课文第二到第九自然段。教学点：1、抓住老教授的语言、神态，揣摩老教授的心理，体会老教授不一样的教育方法。2、学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法教学过程：一、激发情感、谈话导入。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被父亲和妹妹当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，可是最终，他奏出了真正的音乐。是什么让他奏出了真正的音乐呢？二、重温课文，抓住要点生浏览思考。1、交流：你认为是什么让他奏出了真正音乐？2、课文主要通过什么描写来表现老教授给我的鼓励的？三、走近老人，感悟内心（学习2-7自然段）1、请同学们默读课文2-9自然段，用“——”找出描写老妇人言语的句子，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。2、学生自学批注。3、全班交流汇报。品味老人语言：（落实教学点1）▲出示句子：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（1）老妇人是在什么情况下说这句话的？（2）这位老妇人觉得年青人现在最需要的是什么？此时，老妇人可能会想：（3）指导朗读。（4）小结学法。▲出示句子：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”（1）年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，如果你是这位老人，为什么要这样说呢？（2）我从老人的话中感受到这是一个的老妇人。▲出示句子：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”你认为老人的这句话中强调的是什么？主动要求做听众，而且是在每天清晨，...
