《实验室气体制取的装置》教案VIP专享VIP免费

专题复习化学实验复习之《实验室气体制取的装置》教案横峰青板中学：谢智明教学目标1、知识与技能（1）、具备评价实验方案的能力。（2）、掌握实验室制取O2、CO2H2、气体的反应原理和装置。（3）、培养学生设计实验的能力。2、过程与方法（1）、通过对固液发生装置的研究与实验，初步掌握实验方案的评价，及对实验的设计。（2）、通过小组合作，体验科学的探究学习。情感态度与价值观（1）、培养学生创新和小组合作精神，及设计实验的能力。（2）、培养学生实验设计的兴趣和习惯。教学重点1、学生设计实验和进行实验能力的培养。2、培养学生评价实验方案的能力。教学难点1、如何让学生掌握客观、准确的实验方案的评价能力。2、如何培养学生设计实验的能力。教学方法1、实验探究2、小组合作教学仪器、药品铁架台、锥形瓶、试管、底部带破洞的试管、矿泉水瓶、玻璃管、球形干燥管、U形管、长颈漏斗、分液漏斗、水槽、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、粗铁丝、塑料网、镊子、注射器、输液器、集气瓶、玻璃片、火柴、废液缸、石灰石、稀盐酸等。教学过程一、创设情境，导入新课化学是一门以实验为基础的学科，实验伴随我们整个化学的学习过程。同时也是中考化学考试重点考查内容。那么今天就利用这节课，让我引领同学们走进化学世界，共同探讨《实验室气体制取的装置》这一课题。二、师生互动【问题】实验室气体制取的装置有几方面？学生共同回答，老师强调“制”和“取”两方面。老师同时引领学生“制”就是常说的发生装置，而“取”就是收集装置。【板书】“制”：发生“取”：收集【问题】请同学们快速写出实验室制取氧气、二氧化碳和氢气的化学方程式？请学生代表演板，同时老师走入学生中观察效果。【点评】尽可能让学生点评。【学以致用】多媒体展示：初中常见两套发生装置，要求学生比较归纳，并填写表格，最后派出学生代表发言。【小结】固-固加热型固-液常温型【练习】(2010.潍坊改编)化学实验和科学探究都离不开实验装置。根据下列装置回答问题：实验室以高锰酸钾为试剂制取氧气，发生装置选择（选A或B下同）。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下制硫化氢气体发生装置选择。【拓展】多媒体展示：学生讨论改进装置优缺点。学生汇报，老师及时点评。【深入探究】老师展示启普发生器，并演示其中原理，让学生发现化学神奇之处。【亲身体会】提供生活中常见物品：注射器、矿泉水瓶、底部破裂试管、输液管、一次性口杯等。请同学们设计一套启普发生器，用于实验室制取二氧化碳的发生装置。【学生分组交流讨论】【学生分组展示】【师生交流评价】化学来源生活，生活中物品可以用于化学。【引入】刚才我们已经解决实验室制取气体的发生装置，紧接着要解决收集装置。【展示】实验室收集气体的常见装置,并填写表格。【学生回答】【小结】收集方法选择：气体的密度与空气比较；是否易溶与水性；是否有毒。【发现问题】氯气是一种密度比空气大，易溶于水的有毒气体。实验室如何收集？【学生讨论】常见装置效果不好，进而推出万能装置。【深入探究】气体进出问题。老师举例，学生用实验证明。【小结】长“重”短“轻”三、课堂小结1、发生装置选择：反应物状态和反应条件2、收集方法选择：气体的密度与空气比较；是否易溶与水；是否有毒。四、当堂练习实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。ABCDE（1）乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是；收集装置是。（2）实验室用熟石灰跟氯化铵固体共热制取并收集氨气(NH3)同时得到氯化钙和水，氨气是一种极易溶于水，且密度比空气小的气体，那么制取并收集氨气的装置是.