依托“学研炼思”课题引领教师幸福成长澄城县城关一小教育传承文化，文化滋养精神。城关一小始建于1909年，是一所有着百年光辉历史的省级示范学校。学校现有教职工218人，教学班60个，学生3700余名。秉承“对今天素质负责、为明天幸福奠基、让学生在教师心中成长”的教育理念，学校坚持走“以人为本，科研兴校”的内涵式发展之路，弘扬“科学严谨地追求崇高，持之以恒地引领未来”的学校精神，逐步形成了“用教育科研成就名校、成就名师、成就一代新人”的办学特色。学校先后荣获了陕西省文明校园、陕西省艺术教育特色学校、陕西省校本研修先进单位、陕西省科研明星学校等诸多荣誉。在艰难的发展历程中，我们深切的感受到：教师是教育科研的主体推动力量，教育科研是学校内涵发展的必由之路，是推进课程改革的不竭动力，是教师专业成长的主要途径。一、开启幸福之旅“教师是立教之本，兴教之源。承担着让每个孩子健康成长、办人民满意教育的重任。”“加强教师队伍建设是教育事业的基础工作”（《习近平向全国广大教师致慰问信》）。在学校内涵发展的道路上，教师队伍结构的变化与学校持续发展之间的矛盾，成为制约学校质量提升的瓶颈。审视学校当前的现实情况，教师队伍结构发生了变化，30﹪年轻的新教师需要尽快适应学科岗位，20﹪经验型的老教师需要不断更新理念，30﹪骨干中坚的教师团队需要不断打磨锤炼，20﹪尖子教师需要创造更大的空间，提供更高更好的发展机会，才能适应课程改革的要求等等。教师队伍发展的不均衡，教师个体之间的差异性，教师群体团队对职业幸福的期待等，都是必须解决的重要问题，为此，在总结前期的课改经验的基础上，我校立足魅力教育特色目标，确立了“科研促特”的工作思路，聚焦“课标、教材、教法”三过关，开展了《“学研炼思一体化”》校本研修，以此来促进教师队伍的整体提升。二、专业成长之源1所谓“学研炼思一体化”指在行政领导和教育专家的引领下，以学校为基地，以教师为主体动力，依据读书学习、同伴研讨、实践修炼和教后反思的运作程序，研修解决学校教育教学存在的实际问题。通过学、研、炼、思的整体效应，实现校本研修的基本目标，全面提高教师专业水平。这一课题是在教育专家雷树仁宏观指导下实践的。共分“学-研-炼-思”四个环节。其中，读书学习是基础，同伴研讨是核心，实践修炼是关键，教后反思是保证。其运作模式如下图：在这个课题中，学、研、炼、思四个环节，既自成体系相对独立，又紧密联系互为因果。读书学习是基础，通过读书学习不但能够体现专业引领的功能，而且可以丰厚教师的理念底蕴，为深入开展研修奠定理论基础。同伴研讨是核心，通过同伴合作研讨，在先进理念的指导下，掌握“课标”和教材的基本要求，理清教法设计的总体思路，为实践修炼做好策划与准备。实践修炼是关键，通过备课组和校级系列示范教学与赛教活动，打磨教师的教学技能，提升教师的教法艺术，同时训练学生自主、合作、探究学习能力和学科素养。教后反思是保2证。通过持之以恒的个人反思或同伴互助反思，彰显专业提升的价值。促进教师在反思中茁壮成长。这四环模式中，“同伴研讨”突出一个“研”字，“实践修炼”突出一个“修”字，二者整合构成本课题的重点环节----研修。“一体化”主要强调研修程序一体化，过程价值一体化，整体效能一体化。总之，“学研炼思”的终极目标是教师队伍的专业化，它既是我校校本研修工作的创新举措，又是推进深化课程改革的主要抓手。三、磨砺梦想之路“学研炼思”是专业成长之路，是校本研修的有力抓手。因此，在管理上，学校以制度为保障，以考核为杠杆，以活动为载体，扎实开展研修工作。并确立校长是课题研究的第一责任人，从理论到实践切实为研修工作保驾护航。具体做了五方面的工作：1、“学”字当头，读书学习丰理论。“让读书成为习惯，让学习成为需要”是学校对教师的基本要求。面对新的时代，学校倡导教师以读书为乐，丰厚底蕴；以学习为重，教学相长。为此，学校在教师中开展“四个一”活动。一是每学期举办一次读书推介会。由学校集体购买图书，教师人手一册。截止目前，学校先后推荐了《新课改引领...
