小柳树和小枣树（二年级上册教研课）杨珊珊教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学过程：一、激趣导入1、同学们你们会背《咏柳》吗？瞧，春天的小使者——小柳树就来了，她还带来了小枣树，想知道他们之间到底发生了什么故事吗？那就让我们一起来学习课文《小柳树和小枣树》。贴上小柳树和小枣树的图片。（教师板书课题《小柳树和小枣树》，边讲边指导书写时注意什么）2、带读课题（强调“枣”的读音zǎo）。二、初读感知1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、老师找出了藏在课文中的生字宝宝，大家会不会读呢？（会）指名同学读。“小老师”带读。（预设同学全都会读，而且读得准确：夸奖这位同学，这几个字也能读好太棒了，然后强调那些容易读错的字音；预设同学部分读音存在问题：及时指出错误并带读）3、拼音宝宝回家了，你们还会读吗？4、初识生字，组词虽——（口）+（虫）一口吃掉大毛虫→虽然秃——（禾）+（几）→秃头枣：枣核有两个→枣子乘——（禾）+（北）→乘法忍：心上一把刀→忍住4、摘苹果读生字。5、读新词。（设计意图：巩固生字读音。）三、朗读感悟指名分段读文（二）抓三次“比美”，感受特点。第一次比美1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字）抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美。（指名读——看图片——体会心情读）这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读——请学生试着读一读）（让学生练习说类似“细细的、绿绿的”的词语，造句。）（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝——（生接读）2.抓语言，体会小柳树的骄傲。小柳树这么一比，就忍不住要说话了。（出示句子）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？（2）指导朗读。（3）小结。【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。第二次比美1.自主学习：2．反馈交流所画的句子。（指名投影出示，集体评议）3．说说小柳树和小枣树的变化（解释“浅绿色”的意思）4．指导朗读小柳树的话。喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！指导学生用“得意”造句。【设计意图】组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。在自学基础上集体交流，通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情，并读出自己的感受。第三次比美1．指名读第四自然段。2．从她们现在的样子，你又看出什么了？3．谁来读出这种感受。你又发现什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。又（）又（）指导学生说类似的词语，并造句。（抓住“才”、“已经”体会小柳树不仅长得美，而且长得快。）谁更好看？（小柳树）从课文里找一找小柳树用哪个词形容自己的？（漂亮）。近义词：好看——漂亮板书：漂亮（指导学生书写“漂”）小柳树这么美，有什么作用？美的事物让我们感觉怎样？读一读第三自然段，想一想：（1）春天的小柳树什么样的？请你用——画出相关的句子。（2）小枣树又是什么样子？用﹋画相关的句子。板书：欣赏同学齐读描写小柳树的句子。谁能解释一下“得意”的意思。（有骄傲的意思）出示课文插图——让学生根据插图来用课文中的词语形容小枣树。树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小枣树还是光秃秃的。训练学生说类似“弯弯曲曲”和“光秃秃”的词语。又过了好些日子，小枣树才长出小小的叶子。（抓住“又过...
