五环二导与物理教学物理组：李峰波、王星华、姜建宁、孙凡五环二导教学模式是渭南初级中学特有的教学模式，所谓教学模式并非一成不变的，应将已有的教学模式与各个学科甚至各节课的教学内容科学的结合起来，这样才能高效的提高教学效果。五环二导具体是在一节课的教学中包括导学、检学、示学、帮学和练学的教学环节。如何将每个教学环节与物理课堂有效连接那？导学：上课前的导学，本节课的教学目标展示：为学生展示教学目标让学生上课前就知道本节课要学会什么。自学目标问题展示：教师讲授新课前向学生展示学生自学问题。上课中的导学环节：在上课过程中适当引导学生走在知识环节的主线上。检学、示学和帮学这三个环节在物理教学过程中应当有效的结合在一起使用。例如：本节是一个实验展示课，但不一定要做实验，可以使用PPT动画展示。当教师展示PPT时，学生已经完成自学过程，可以检测学生这个实验的下一步是什么结果，如果我按下按键实验的结果是什么？这是一个检学的过程，当然也是学生展示自己自学结果的过程，更是老师帮学的过程。如果是小组实验课更是学生帮学的过程。而却在教学过程中教师还可以检测学生对物理实验思想的理解，如物理上经常使用的控制变量法。所以在物理课堂上应当将这三个环节有效的结合起来，无论先后主次平等的结合在一起，这样才能很好的提高学生的学习效率。练学、思考和总结是一节课的最后一个环节。在物理上不光要有练学的环节，还应当加上一个思考问题的环节，这个环节可以起到帮学本节内容链接下节课的内容，而且这个思考问题一般应该是比计较难的生活性的问题。一方面可以提起学生的学习兴趣还可以帮助教师的教学，又有教学梯度的展示。例如：上完机械能相互转化这节课时，可以提问：我们在荡秋千时在最高和最低处是站着还是蹲着的？我相信学生一定会积极思考这个问题的。这个思考部分同样也是展示练学的过程，当然这个思考题部分并非每节课都必须有，可以根据具体情况具体安排。最后是总结部分，在这一部分应当叫几个学生让他们来总结本节课都学了什么，而其他学生补充所学内容。总之。只有将五环二导模式中的各个环节有效的结合在一起，才能有效的提高课堂的教学效果，如果单单固定模式很难起到提高教学效果的目的。应当灵活与本节课的内容相联系。
