让课堂成为快乐学习的园地──“352”和谐高效课堂教学模式的构建与实践之我行湖南省永州市江华创新实验学校李永香【摘要】我们实施“352”和谐高效课堂教学模式，通过“自主、合作、探究”式学习，充分发掘学生主动学习的热情，让每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，让学生学会学习，体验学习的快乐。【关键词】高效课堂自主合作探究展示点评创新我只是一名普通的班主任、任课教师，很辛苦，也很幸福。辛苦是因为工作繁重，幸福是因为看到孩子们都能健康成长。下面我想就我校实施的“352”和谐高效课堂教学模式谈谈自己初浅的体会，谈谈我在班主任工作中优化学习小组建设所想的也是所做的一切。我主要想谈以下三个方面——一是以“班级文化建设”做好高效课堂前奏曲；二是以“小组合作学习”奏好高效课堂主旋律；三是以“自主学习评价”展现高效课堂美姿态。一、以“班级文化建设”谱写高效课堂前奏曲我们教学不能把目光紧紧锁定在课堂教学的几十分钟之内，“352”和谐高效课堂教学模式离不开成功的班级文化建设。而班级文化建设是一个系统的工程，需要我们抓住一切育人契机去建造良好的班级育人环境，需要我们循序渐进地去引导，去开创，去抓出成效。1、充分利用教室每一面墙壁，大力做好宣传工作，营造积极向上的班级文化氛围把班级管理制度贴上宣传栏。班级管理制度是搞好班级建设的有力保障，我们可以通过调研、讨论、集中等环节，制定民主、科学、严肃而操作性强的班级管理制度，形成文本，强化宣传，形成班级文化意识，让制度中每一条款走进每一个学生内心深处。在宣传栏里建一个“生日版”，这里写满了纯真的心灵、美好的祝福、浓浓的关爱，让每一个学生体味到家的温馨；在宣传栏里建一个“心愿墙”，墙上写有同学们不抛弃不放弃的誓言，有“我为班上争荣誉，奋发向上，做好自己”的承诺；在宣传栏里用“青春寄语”激励成长，见证每一个学生“携手奋进，体验成功，分享快乐”的成长足迹；在宣传栏里用“班训”严格要求自我，用“警言”时时反思自我，就连放废纸篓的地方，张贴的“提示”也很温馨。2、发挥学生潜能，有创意地做好各小组建设工作，让学生个性得以飞扬每一个小组与整个班级的关系是树木、森林、气候的关系，没有小组就没有了班级，正如没有树木就没有森林一样，我们育人工作中，只有种好小组这棵树，才能建好班级这片大森林，有了森林，就有好的气候。由此可见，小组是组成班级的细胞，做好小组建设成了搞好班级文化建设的关键。为此，笔者采取了以下两个方面的措施：一是，男女搭配，性格互补，优化组建学习小组；二是，引领学生建立小组合作学习制度，严格要求，有序开1展。用心策划，耐心引导，小组建设活动多姿多彩：学生精心制作的组牌，让我们看到了学生成长丰富多彩的内心世界；小组各有特色的专用双色笔，让学生的思维留下的痕迹也有了多样的色彩；小组摆放整齐有序的导学案，让我们看到了井然有序的学习生活习惯。二、以“小组合作学习”奏好高效课堂主旋律小组合作学习是我们“352”和谐高效课堂教学模式的主要教学形式，它以合作学习的小组为基本形式，充分利用在教学中诸多的动态因素，在教与学之间积极互动，携手奋进，高效育人，以团体的成绩作为评价标准，我们扎实引领学生共同达成教学目标。由于“小组合作学习”的实效显著，这一模式被教育专家们称赞为在我国目前课程改革活动中最重要、最成功的教学改革，因此，我们在日常教学活动中，应该创新“小组合作学习”模式，以“小组合作学习”奏好高效课堂主旋律，求取教学高效。1、深入分析，科学引导，最优化组建合作小组了解掌握全班所有学生的实际情况，在分组时充分考虑学生的性别、个性、学科优势等，给每一位学生编号，按①—⑥或①—⑧号，座位按序号交叉排列，如一排是①、⑤、③，另一排就是⑥、②、④。这样有利于开展“优生帮差生”的“一帮一”小组互助学习活动，如①号帮⑥号、②号帮⑤号。每小组6—8人，男女搭配，优势互补，确保小组和谐稳定科学地发展2、根据校纪班规，明确管理目标，有针对性地制定操作性强的小组合作学习规则规则，指由群众共同制定和公认或由代表人统一...
